高中地理教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的提高路徑分析

楊娟

【摘要】提升學(xué)生的自主探究能夠?qū)W(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要的意義，尤其是在新課程教學(xué)改革的大背景下，激發(fā)學(xué)生的探究欲望遠(yuǎn)比傳授學(xué)生知識更重要。在教學(xué)過程中將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的課堂注意力集中在教學(xué)知識點(diǎn)上，提升學(xué)生的自主探究意識，高中地理教師就非常有必要借助于特定的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的探究熱情。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);自主探究

引言

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是新課標(biāo)的重要教學(xué)目的，高中地理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的探究意識作為教學(xué)的重要目標(biāo)，借助于比較新穎的教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在幫助學(xué)生理解課文的同時培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

一、凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)環(huán)境

要想在高中地理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，教師需要在講解地理知識的同時給與學(xué)生更多的探究空間和時間，也為學(xué)生營造良好的探究環(huán)境[1]。只有學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生才會對教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，因此教師就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，這就要求教師需要構(gòu)建比較活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，課堂的教學(xué)不能是枯燥單一的，需要借助于一些比較有趣新穎的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的課堂注意力長期集中在可以教學(xué)中，而且教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確制定學(xué)生計(jì)劃和養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也可以為學(xué)生提供幾種比較有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇最適合的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在“環(huán)境問題及其實(shí)質(zhì)”這一課時教學(xué)時，教師不需要一上來就直奔主題，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)之前先向?qū)W生分享一些關(guān)于環(huán)境問題的資料，學(xué)生自行閱讀，讓學(xué)生結(jié)合資料，收集與環(huán)境問題相關(guān)的更多資料，這樣學(xué)生在探討過程中能夠得出更多的見解，這就要求教師需要在課堂上給與學(xué)生充足的探討時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自身的想法，組織學(xué)生參與討論，讓學(xué)生更好的理解這一課時的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的探究能力。

二、借助于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的探究欲望

隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用越來越成熟，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升[2]。高中地理教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在多媒體教學(xué)模式中，學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)了解更多的地理知識，也能夠了解不同國家的地理環(huán)境，了解不同地區(qū)的額地理風(fēng)貌，有助于幫助學(xué)生了解更多的地理知識，尤其是一節(jié)課教學(xué)時間比較有限，教學(xué)任務(wù)也比較緊張，讓學(xué)生在寶貴的教學(xué)時間內(nèi)掌握和接觸更多的知識，能夠極大的提升學(xué)生的文化自信。而且借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠展示千奇百怪的地理風(fēng)貌，對學(xué)生探究欲望的提升有著促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的教學(xué)開展都是按照教學(xué)方案循序漸進(jìn)，整個教學(xué)過程比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，當(dāng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣的時候，也就很難自主探究地理知識。因此，教師就很有必要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)就能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促使學(xué)生自主探究。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的探究效率

閱讀能力是保證學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，就需要進(jìn)行有效的閱讀，借助于有效的閱讀能夠幫助學(xué)生提取地理教材中更多有效的信息，有助于學(xué)生將已掌握的地理學(xué)科知識和提取的地理知識信息聯(lián)系起來[3]。因此，高中地理教師就需要想辦法提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行地理教材的閱讀時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，而且也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行指導(dǎo)。地理學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅要閱讀各種文字介紹，學(xué)生還需要閱讀各種地圖，而且地圖閱讀和學(xué)習(xí)是高中地理學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升學(xué)生的地圖閱讀能力具有重要的意義。教師在指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式的過程中，需要著重地圖方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從地理地圖中獲得有用的信息。教師也需要借助于地圖引導(dǎo)學(xué)生更深入的探究學(xué)習(xí)。

四、借助于生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

地理學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，生活中的很多場景在地理學(xué)科中有體現(xiàn)，而且生活中很多現(xiàn)象都在地理學(xué)科中有體現(xiàn)。教師需要充分發(fā)揮地理學(xué)科和生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分挖掘教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在進(jìn)行“環(huán)境污染與防治”這一課時教學(xué)過程中，教師就可以借助于生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的環(huán)境污染問題，并讓學(xué)生分組討論探究環(huán)境污染的防治措施，借助于生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，能夠拉近學(xué)生和地理知識的距離，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識不僅僅是地理學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，也是高中課程教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。高中地理教師需要借助于教材優(yōu)勢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感興趣的時候，學(xué)生就能夠自主進(jìn)行地理知識的探究，探究能力也就能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文江.高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑探究[J].考試周刊，2019，22（43）：146-146.

[2]馬麗.高中地理教學(xué)如何進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力[J].孩子天地，2020，15（4）：199-199.

[3]魏書磊.高中地理教學(xué)中提高學(xué)生自主探究能力的策略研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，16（7）：137-138.