高中物理單元逆向教學設(shè)計探討

陳春燕

【摘要】在物理教學中，立足于學生角度，以逆向設(shè)計作為教學引線，將教學關(guān)注點集中于學生對于物理問題的理解和應(yīng)用上，更能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學預(yù)期效果。為此，本文主要探究在高中物理教學中，設(shè)計單元逆向教學策略的有效方法，希望能夠為廣大高中物理教師提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;單元逆向教學;設(shè)計研究。

引言：在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學中，教師設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都主要體現(xiàn)了自身對于教材的解讀，但是在教學物理內(nèi)容時多是形式化，過分解讀和呈現(xiàn)教材知識，忽視了學生的自主探索。在我國新課程教學改革和標準指導下，逆向設(shè)計與應(yīng)用物理單元的整體化教學被普遍視為一種能夠充分揭示與推動應(yīng)用物理學科的大概念化教育的一種重要途徑，單元逆向教學則強調(diào)"以終為始"，進行了單元化的整體教學和設(shè)計，能夠有效地促進廣大學生深入了解所學物理專業(yè)知識的本質(zhì)和思維。為此，在具體的物理教學實踐中，老師們需要從物理教學的整體角度出發(fā)，關(guān)注各個單元層次上的設(shè)計和實施，兼顧物理教學的整體及局部，以大概念作為引領(lǐng)，開展反復(fù)的教學和設(shè)計，實現(xiàn)高中物理課堂教學的有效性。

一、結(jié)合“拋體運動”，明確單元逆向教學設(shè)計思路

近些年，逆向教學設(shè)計逐漸脫穎而出，在人教版高中物理新教材中，將“拋體運動”單元逆向教學設(shè)計分為三個階段，第一個階段是預(yù)測結(jié)果;第二階段是證據(jù)評估階段。最后一個階段是我們的學習方案。首先，結(jié)合課程標準，確定了一些有關(guān)"拋體運動"這一單元的基本概念以及其中最核心的任務(wù)，大概念就是將一些復(fù)雜的運動可以分解成一些簡易的運動，然后進一步加強了學生對力與運動之間相互關(guān)系的理解。而其中最核心的任務(wù)是帶領(lǐng)學生探究并深入理解平拋運動的原理與規(guī)律，然后利用運動合成與分解的思維方式去研究和分析平拋物體的運動，體會并掌握，將復(fù)雜物體運動轉(zhuǎn)化成簡單物體運動的一種基本物理思維方法。通過研究拋體運動的逆向單元設(shè)計，可以實現(xiàn)良好的教學指導意義。

二、利用“磁場”，實現(xiàn)單元逆向教學設(shè)計

（一）確定預(yù)期學習結(jié)果

第一個學習階段即為確定所有預(yù)期的學習成績，主要涉及所有單元的教學目標以及所有教學目標變換后的基礎(chǔ)性問題，所有預(yù)期的學習成績又涉及所有人預(yù)期的課程目標遷移以及理解，還有需要熟悉理解和掌握的基礎(chǔ)知識與技巧。針對"磁場"這一個單元的內(nèi)容而言，首先，整理了這一個單元的教學目標：①使得學生在閱讀中能夠認識磁場本身就是一種物質(zhì)，同時明確磁體和電流周圍磁場在空間上的分布。②使得學生熟練地應(yīng)用磁感線，定量描述出磁場。③使得學生通過具體的物理實驗來探究判斷性地進行磁場、電流以及作用力三者之間的關(guān)系④學會利用原理制作一個簡易發(fā)動機。其次，是給學生列出需要思考的基本問題，比如：如何描述磁場？等，隨后，是設(shè)定預(yù)期的學習結(jié)果，比如預(yù)期遷移：學生將磁場對于直導線作用，遷移到對電動機原理和結(jié)構(gòu)的理解，同時能夠制作出一個簡單的電動機。再如預(yù)期的理解：學生將會理解左手定則在生活當中的應(yīng)用。

（二）確定恰當評價證據(jù)

在逆向教學設(shè)計中，如何才能評價學生是否達到了事先預(yù)期的結(jié)果？那么有哪些證據(jù)能夠證明和體現(xiàn)學生的理解程度？這時教師就需要結(jié)合收集的證據(jù)，進一步思考和分析單元和課程。比如一些表現(xiàn)性的任務(wù)，在設(shè)置這類任務(wù)時，教師可以充分結(jié)合學生的學習規(guī)律和個性特點，創(chuàng)新教學形式。比如繪制圖像，讓學生自己熟練的畫出磁鐵以及電流周圍的磁感線分布情況;再如，教師還可以鼓勵學生動手操作，讓他們用一些電池、磁鐵等器材制作一個簡單的電動機。與此同時，還有一些小測驗、檢查報告等其他的證據(jù)都可以輔助教師的判斷。除此之外，教師還可以綜合學生的自我評價以及反饋，從各個方面綜合來收集評估的證據(jù)。

（三）設(shè)計學習體驗

在單元逆向教學設(shè)計中，當教師頭腦中有了清晰的結(jié)果和科學的證據(jù)之后，教師就需要綜合考慮恰當?shù)慕虒W活動。在這個階段，教師需要考慮一些關(guān)系問題，比如要想讓學生獲得預(yù)期結(jié)果，學生需要掌握哪些知識與技能？開展哪些實踐活動，能夠幫助學生獲得知識和技能。怎么樣設(shè)計學習計劃，才能夠讓學生通過應(yīng)用與反饋來發(fā)展自己的綜合能力等，由此可見，只有教師在明確預(yù)期結(jié)果和評估證據(jù)的情況下，才能夠更好的做好教學的規(guī)劃，合理安排教學方法、教學順序以及選擇教學資源等等。

具體可以將這個單元的教學活動順序設(shè)置如下：①帶領(lǐng)學生做一個實驗，將鋼管放在兩根通電金屬軌道之間，在通電之后觀察鋼球運動的現(xiàn)象并加以思考。②介紹“場”的背景知識，討論該單元的任務(wù)。③介紹磁感線，然后組織學生以小組合作的形式，總結(jié)歸納磁感線的特點。④給學生布置能夠熟練畫出磁鐵及電流周圍磁感線分布的作業(yè)。⑤組織學生進行實驗探究，探究磁場，電流以及磁場力這三者之間方向的關(guān)系。⑥讓學生進行口語匯報。⑦帶領(lǐng)學生回顧和交流，能夠定量描述電場的具體方法。⑧組織學生針對磁感應(yīng)的強度和磁通量的概念進行小測驗。⑨帶領(lǐng)學生觀看“電動機的原理”視頻，討論其應(yīng)用。⑩讓學生利用器材制作一個簡單的電動機，最后，讓學生進行自我評估。

通過單元逆向教學設(shè)計，能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W中的目標、評價以及教學之間的一致性，進行了充分的體現(xiàn)，同時也為高中物理教學目標的達成，提供了一個有效的保障。

參考文獻：

[1]戴小民.基于理解的逆向教學設(shè)計探索_以高中基礎(chǔ)型物理_磁場_單元設(shè)計為例[J].物理教學，2017，（03）：43-44.

[2]任虎虎.基于大概念的高中物理單元逆向教學研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2018，（14）：65-66.