“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職德育主題班會中的實(shí)踐與研究

劉金晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校一直以來肩負(fù)著為社會培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重任，對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的作用。然而，隨著社會的發(fā)展，人們對專業(yè)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，同時(shí)對專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)技能和個人素養(yǎng)提出了新的要求。對中職院校而言，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是學(xué)校重點(diǎn)開展的教學(xué)內(nèi)容，但是也要關(guān)注學(xué)生德育活動的開展，從而促進(jìn)中職學(xué)生專業(yè)技能和個人素養(yǎng)的綜合提升，滿足社會對專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。首先分析中職學(xué)生德育的現(xiàn)狀，然后就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育主題班會實(shí)踐存在的問題及對策進(jìn)行了分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;中職德育;主題班會;實(shí)踐研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0188-02

在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為信息時(shí)代教育改革發(fā)展的新方向，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)的效率與效果。中職德育主題班會是中職院校開展德育工作的有效途徑，能夠讓班主任及時(shí)了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的思想狀態(tài)、思想問題，并通過相應(yīng)的德育活動來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀的形成。因此，在互聯(lián)網(wǎng)與中職教育深度融合的過程中，中職德育主題班會要對開展的內(nèi)容與組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生在信息時(shí)代下對德育工作開展的需求，確保學(xué)生德育效率與效果，綜合提高中職學(xué)生的思想道德水平。

一、中職德育開展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自律性不足

對于中職院校學(xué)生而言，由于很大一部分學(xué)生是中考失利的群體，因此普遍具有文化基礎(chǔ)較為薄弱、自律能力較差的特點(diǎn)。這些學(xué)生在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)之后，經(jīng)常會因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)業(yè)掛科;缺乏紀(jì)律性，導(dǎo)致上課遲到早退、玩手機(jī)、睡覺等問題。尤其是玩手機(jī)的現(xiàn)象最為顯著，很多處于青春期的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在課下和課上浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的思想狀態(tài)沉迷，再加上班主任對中職主題班會的開展模式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致德育主題班會開展的效率低。

（二）學(xué)生家庭德育缺失，思想較敏感

中職院校一些學(xué)生由于在長時(shí)間內(nèi)缺乏父母的關(guān)懷以及長輩的教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭德育，內(nèi)心脆弱敏感，性格孤僻，難以交流，遇到事情往往會采取一些較為極端的做法。由于中職學(xué)生家庭德育的缺失，學(xué)生會在班級主題德育的過程中存在排斥心理，導(dǎo)致主題德育開展的效果不明顯。這就要求班主任要積極主動地了解班級學(xué)生的家庭狀況，通過交流溝通，幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)，從而更好地促進(jìn)主題德育的開展。

（三）學(xué)生鑒別能力較弱，可塑性較強(qiáng)

由于中職院校的學(xué)生大多處于15～17歲的年齡階段，這一階段的學(xué)生身心正處于不斷發(fā)展的過程，其對周圍事物的辨別能力較弱，往往容易受到外部事物的誘惑與影響，從而導(dǎo)致自身思想狀態(tài)存在一定的偏差。然而，由于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正處于不斷發(fā)展的階段，因此，在這一階段學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，通過對學(xué)生進(jìn)行主題德育能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，教師要把握好班級主題德育這個有效的途徑來積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自我辨別能力，促進(jìn)其思想道德水平的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”中職德育主題班會存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚龍混雜，德育主題班會開展效果差

在以往的中職德育主題班會中，班主任教師作為主導(dǎo)者和組織者，常常以德育理論知識，以及一些具有德育功能的人物、新聞、書籍作為主題班會開展的主要內(nèi)容。然而，這種傳統(tǒng)的德育主題班會活動內(nèi)容所體現(xiàn)的德育信息具有一定的局限性，不能抓住當(dāng)下社會對中職學(xué)生德育的迫切需求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)來快速便捷地獲取大量豐富的具有德育功能的網(wǎng)絡(luò)信息，與此同時(shí)，學(xué)生利用移動信息設(shè)備也可以快速獲取大量的網(wǎng)絡(luò)信息，然而，由于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容混雜，學(xué)生難以分辨，容易被不良信息所誤導(dǎo)，導(dǎo)致中職德育主題班會開展的效果較差。

（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，德育主題班會的吸引力不足

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)也豐富了人們娛樂的方式和內(nèi)容。對于中職學(xué)生而言，由于其自控能力較弱，再加上現(xiàn)實(shí)生活中親人朋友的漠視，容易導(dǎo)致學(xué)生在心理上存在落差，從而將自我滿足感和成功的喜悅寄托于網(wǎng)絡(luò)世界。比如說，現(xiàn)階段中職學(xué)生玩游戲、看小說、看視頻等行為已經(jīng)成為一種受人追捧的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多學(xué)生并不重視德育工作的開展，并存在抵觸心理。而與此同時(shí)，在中職學(xué)生新時(shí)期德育工作開展中，很多班主任并沒有積極地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題，從而不能把握學(xué)生德育的興趣點(diǎn)，開展能夠引起學(xué)生重視和心理共鳴的德育主題班會，導(dǎo)致德育主題班會的吸引力不足。

（三）教師信息技術(shù)運(yùn)用水平低，德育主題班會開展效率低

班主任是德育主題班會的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的德育思維以及信息應(yīng)用能力直接關(guān)乎主題班會開展的效率與效果。然而，現(xiàn)階段，很多中職班主任并沒有重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將互聯(lián)網(wǎng)與中職德育主題班會相結(jié)合，導(dǎo)致班主任所開展的德育主題班會內(nèi)容與學(xué)生的思想狀態(tài)不相符，從而無法有效發(fā)揮中職德育主題班會的德育作用?；诖?，中職班主任要不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的德育開展模式，篩選出符合學(xué)生心理特征的德育內(nèi)容，并開展相應(yīng)的主題班會，確保主題班會開展的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”中職德育主題班會有效開展的策略

（一）改變德育主題班會開展形式

傳統(tǒng)的中職德育主題班會是以線下組織的形式開展的，然而，在開展線下主題班會的過程中，有些學(xué)生并不愿意表達(dá)自己對德育主題或思想問題的觀點(diǎn)和看法，這導(dǎo)致德育主題班會開展的效果不明顯。因此，班主任需要積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育模式的創(chuàng)新趨勢，改變德育主題班會的開展形式，將線下主題班會和線上主題班會相結(jié)合，形成線上、線下混合的德育主題班會開展方式。通過線下主題班會的開展，有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，通過線上主題班會的開展，有利于學(xué)生個人觀點(diǎn)的表達(dá)，從而確保德育主題班會開展的效果。

（二）創(chuàng)新德育主題班會檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的中職德育主題班會缺乏相應(yīng)的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，班主任在組織完德育主題班會之后便不再關(guān)心學(xué)生主題班會的開展效果，這導(dǎo)致很多學(xué)生在一段時(shí)間之后又返回到了先前的狀態(tài)，不利于中職德育工作的長期開展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任教師要將互聯(lián)網(wǎng)德育工作與線下實(shí)踐教育活動相結(jié)合，通過德育實(shí)踐來鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生德育的效果。比如說教師可以組織一個“珍愛環(huán)境，人人有責(zé)”的主題班會，通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備向?qū)W生展示環(huán)境遭到破壞前后的圖片對比，倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起，并根據(jù)學(xué)生的集體意愿組織學(xué)生參與幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生、清理公園垃圾的實(shí)踐活動。當(dāng)然，在實(shí)踐活動開展之前，教師也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的資料，制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃，確保實(shí)踐活動能夠順利開展。

（三）豐富德育主題班會教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息具有開放性和共享性的特征，因此，在中職德育主題班會的開展過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的德育主題班會素材，一方面激發(fā)學(xué)生參與德育主題班會的興趣，另一方面通過豐富的德育主題教育資料能夠確保德育主題班會開展的效果。比如說在開展“公共場所講文明”的德育主題班會時(shí)，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集現(xiàn)實(shí)生活中在公共場合缺乏文明素養(yǎng)的視頻資料，以及與之對立的具有社會公德的視頻資料讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，通過缺乏文明素養(yǎng)視頻資料的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從內(nèi)心排斥這種缺乏文明素養(yǎng)的行為，而通過對具有社會公德視頻資料的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在內(nèi)心形成講文明、懂禮儀的意識，從而達(dá)到開展主題班會的德育效果。

四、總結(jié)

中職德育主題班會是中職學(xué)校德育的重要途徑，通過主題班會的開展，有利于學(xué)生良好思想品德的形成，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀的樹立。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，中職德育主題班會要積極改變傳統(tǒng)主題班會開展的形式內(nèi)容及檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過將互聯(lián)網(wǎng)與中職德育主題班會相結(jié)合來提高中職德育主題班會開展的效率與效果，本文就現(xiàn)階段中職德育開展的現(xiàn)狀，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展中職德育主題班會存在的問題與對策進(jìn)行了分析，以期能夠?yàn)橹新毜掠黝}班會的有效開展提供一定的參考意見。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧