淺談福建省中職學(xué)考背景下的美術(shù)教學(xué)策略

陳依月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求更加多元化，中職院校的功能從原來(lái)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)，發(fā)展到如今的就業(yè)升學(xué)雙向選擇。教師的教學(xué)方法也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，結(jié)合當(dāng)前學(xué)情做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。美術(shù)類專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一，在福建省中職院校美術(shù)學(xué)業(yè)水平考試背景下，針對(duì)素描、色彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成四個(gè)基礎(chǔ)課程，教師要將理論考試內(nèi)容與實(shí)際技能等多個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，融入多元化元素，為美術(shù)教學(xué)增添新的活力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)考;美術(shù);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0072-02

一、美術(shù)教學(xué)的學(xué)情分析

針對(duì)福建省中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)改革，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生入學(xué)的情況分析，學(xué)生進(jìn)入中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)主要分為三種情況：一是大多數(shù)學(xué)生想要升學(xué)，進(jìn)入大學(xué)校園繼續(xù)深造;二是學(xué)生出于對(duì)美術(shù)的喜歡;第三種情況就是為就業(yè)做準(zhǔn)備。調(diào)查研究顯示，福建省中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)大部分毫無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)，好多專業(yè)知識(shí)是通過(guò)后來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行積累的。針對(duì)那些想要升學(xué)繼續(xù)深造以及對(duì)美術(shù)特別熱愛(ài)的學(xué)生，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要具有針對(duì)性，涉及的知識(shí)面要更為廣泛，關(guān)于學(xué)考的理論知識(shí)要扎實(shí)，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。對(duì)于畢業(yè)就要就業(yè)的學(xué)生，要多教授他們一些技巧和技能，為其以后能夠更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要認(rèn)真思考研究兼顧升學(xué)或就業(yè)不同規(guī)劃學(xué)生的教學(xué)策略。

二、教學(xué)策略

（一）關(guān)于素描內(nèi)容的教學(xué)

素描是美術(shù)類最基礎(chǔ)的必修課程，要求學(xué)生進(jìn)行素描造型基本功訓(xùn)練，理性理解素描概述、素描的要素、造型的基本方法。還要加強(qiáng)理解繪畫(huà)透視、素描技法的表達(dá)方式，提高素描鑒賞能力、審美能力。

作為基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師往往會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，又要考慮學(xué)業(yè)水平考試考理論的要求，不能切實(shí)落實(shí)素描的實(shí)踐性教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣較低。美術(shù)教學(xué)過(guò)程具有一定的特殊性，素描要求實(shí)際操作，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，教師的教學(xué)要具有示范性，每個(gè)章節(jié)都要有相應(yīng)的文字內(nèi)容和素描作品。教師所選擇的素描作品應(yīng)具有示范性，能夠幫助學(xué)生更好地理解素描的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握素描的方法，要理論結(jié)合實(shí)操。

1.進(jìn)行趣味教學(xué)，加深概念理解

教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)來(lái)改進(jìn)素描的教學(xué)方式。生硬灌輸理論知識(shí)一般是以教師為主體，教師講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課，這樣的教學(xué)方式比較呆板無(wú)趣，學(xué)習(xí)積極性比較低的中職生，很難跟著教師的思維走，往往還會(huì)出現(xiàn)走神的情況。若教師采用趣味性教學(xué)就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以在素描課堂上綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)、與多媒體結(jié)合教學(xué)等方式，進(jìn)而活躍課堂上的氣氛，通過(guò)輕松有趣的方式讓學(xué)生理解抽象的概念，同時(shí)掌握繪畫(huà)技能。在一些概念講解上，教師可以舉一些生活中淺顯易懂的例子，比如說(shuō)到透視原理，近寬遠(yuǎn)窄，教師可以舉例操場(chǎng)的跑道，我們站的位置看過(guò)去比較寬，離我們?cè)竭h(yuǎn)，看過(guò)去越窄，但實(shí)際跑道是一樣寬的，這就是透視原理。教師通過(guò)日常生活中的常見(jiàn)物，進(jìn)行舉例分析，易讓學(xué)生理解概念，從而應(yīng)用到繪畫(huà)中，比如畫(huà)石膏幾何時(shí)，學(xué)生很容易就理解到，離自己近的面要寬一些，離自己遠(yuǎn)的要窄一些。再比如在講述靜物寫(xiě)生素描造型能力這一章節(jié)時(shí)，教師可以先講述一下本章節(jié)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)一些基本的概念以及原理方法有初步的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以提前選定一些物品擺放在講桌上，通過(guò)實(shí)物的分析講解，使學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。我們要從石膏幾何到靜物到石膏頭像再到人物頭像一步一步循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)內(nèi)容。

2.定期進(jìn)行戶外寫(xiě)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生。教師要把教材中的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密地聯(lián)系在一起。由于中職學(xué)生封閉教學(xué)的特殊性，教師可以帶學(xué)生去操場(chǎng)，去學(xué)校的一些風(fēng)景較好的戶外場(chǎng)地進(jìn)行戶外寫(xiě)生，學(xué)生可以根據(jù)自己所看到的選擇自己喜歡的景物進(jìn)行描繪，用畫(huà)筆畫(huà)出自己內(nèi)心的感受。用自己的繪畫(huà)技能畫(huà)出日常生活中的景物，會(huì)讓學(xué)生很有成就感。教師在這里將戶外日常景物作為激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)參照物，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的束縛感，不僅心情愉悅，狀態(tài)極佳，在繪畫(huà)的過(guò)程中素描能力也得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)素描的積極性也逐漸增強(qiáng)。

（二）關(guān)于色彩內(nèi)容的教學(xué)

色彩課程是美術(shù)基礎(chǔ)的必修課程，就目前來(lái)說(shuō)，美術(shù)色彩教學(xué)主要還是采取單一的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，課程以色彩靜物的學(xué)習(xí)，繪畫(huà)為主，教學(xué)內(nèi)容的單一容易使得課堂比較沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，重復(fù)機(jī)械地繪畫(huà)，這種教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響教學(xué)效率。其實(shí)，在色彩基礎(chǔ)教學(xué)方面可以運(yùn)用信息化教學(xué)方式，注重色彩的訓(xùn)練與實(shí)踐，更加生動(dòng)地展現(xiàn)色彩的魅力。例如，在色彩教學(xué)畫(huà)白色陶罐的過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體多維度地展示陶罐的立體結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生利用色彩的技巧表現(xiàn)出物體的特征，老師可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)的操作，讓學(xué)生看清楚陶罐周?chē)鱾€(gè)角度的色彩，陶罐的固有色、環(huán)境色、光源色，不同位置不同的色彩關(guān)系，學(xué)生理解色彩的基本原理，合理地處理色彩關(guān)系，就能避免單純用素描關(guān)系去畫(huà)色彩。教師可以定期開(kāi)設(shè)名畫(huà)賞析課程，讓學(xué)生從名畫(huà)中感受色彩的魅力，也可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┟掖髱煹淖髌放R摹，豐富課程內(nèi)容。同時(shí)也可以帶學(xué)生去校內(nèi)風(fēng)景較好的地方進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）關(guān)于色彩構(gòu)成內(nèi)容的教學(xué)

色彩構(gòu)成課程要求學(xué)生掌握形式美的基本規(guī)律、法則和原理，掌握色彩構(gòu)成理論知識(shí)和色彩搭配技法的基本能力等。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)色彩構(gòu)成只是抽象的概念講解，在畫(huà)色彩構(gòu)成時(shí)也只是簡(jiǎn)單地畫(huà)出色塊，學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有真正理解概念，更談不上實(shí)際應(yīng)用，實(shí)際色彩構(gòu)成和我們的生活最息息相關(guān)。教師可以從日常的衣食住行來(lái)講解色彩構(gòu)成的內(nèi)容。比如在講解到互補(bǔ)色時(shí)，教師可拿出東北大花布的例子舉例給學(xué)生，大紅大綠，兩種顏色反差很大，大家看到東北大花布，第一眼感覺(jué)就很刺眼，色彩很不協(xié)調(diào)，學(xué)生一下子記住了紅色和綠色是一對(duì)互補(bǔ)色。在講解色彩冷暖時(shí)，教師講到一看到大海就覺(jué)得冷，聯(lián)想得出藍(lán)色是冷色系，看到太陽(yáng)覺(jué)得熱，聯(lián)想得出橙色是暖色系，通過(guò)實(shí)物的聯(lián)想，加深對(duì)概念的理解。在講到配色方法時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生前后四人為一組，分別拿出不同科目的課本，去對(duì)比分析課本封面的配色設(shè)計(jì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課本的封面是暖色系，有些課本的封面是冷色系，在課本封面構(gòu)成元素上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)線面基本元素，有些課本封面設(shè)計(jì)元素以點(diǎn)為主，有些以線為主，通過(guò)觀察學(xué)生日常接觸最多的課本，能夠很好地讓學(xué)生理解配色、構(gòu)成元素在日常用品中的應(yīng)用等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

（四）關(guān)于平面構(gòu)成內(nèi)容的教學(xué)

平面構(gòu)成課程的基礎(chǔ)知識(shí)牽扯面比較廣泛，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生比較難理解。平面構(gòu)成的學(xué)業(yè)水平考試要求學(xué)生掌握構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本要素，掌握平面構(gòu)成的規(guī)律性和構(gòu)成形態(tài)美與形式美。這些抽象的概念，如果教師教學(xué)環(huán)節(jié)比較枯燥，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新的思路，學(xué)生就會(huì)難以掌握這個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，建議運(yùn)用以下方法加以克服。

1.與世界優(yōu)秀作品聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，要注重與世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行聯(lián)系，豐富平面教學(xué)課程，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的應(yīng)用。可以在教學(xué)過(guò)程中選擇一些世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品，舉比較常見(jiàn)的一些構(gòu)成元素、比較典型的廣告設(shè)計(jì)、比較有名的電影海報(bào)，通過(guò)生活里比較常見(jiàn)的一些案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的興趣。通過(guò)講解一些優(yōu)秀的案例的構(gòu)圖與想象力，并且把平面構(gòu)成相關(guān)知識(shí)貫徹到其中，讓學(xué)生深刻地理解平面構(gòu)成的理論知識(shí)，提升創(chuàng)造力。

2.以主體性設(shè)計(jì)為主，豐富作業(yè)形式

教師可以豐富作業(yè)的形式，提倡以主體性設(shè)計(jì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造欲望，與此同時(shí)要結(jié)合學(xué)測(cè)考綱內(nèi)容，針對(duì)性地練習(xí)。比如教師在講解發(fā)射構(gòu)成概念時(shí)，就有意識(shí)地布置一幅發(fā)射構(gòu)成練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解概念。同時(shí)，結(jié)合作品評(píng)價(jià)可加深學(xué)生的理解，評(píng)價(jià)方式我們可以采取學(xué)生互評(píng)和老師講評(píng)的方式加深學(xué)生的理解，作業(yè)完成后教師應(yīng)該注重內(nèi)容的講解，還要讓學(xué)生相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在彼此評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅僅理解基礎(chǔ)概念，還理解到他人的思維創(chuàng)意，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)新。

三、小結(jié)

美術(shù)類課程是以實(shí)操為主的課程，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是為了輔助學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上去畫(huà)，效率更高。對(duì)于福建省中職生的美術(shù)教育要從學(xué)生的思維入手，在教學(xué)教法上教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高理論知識(shí)和技能水平，為學(xué)生未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬花萍