基于“1+X”證書制度的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索

鐘佳伶

摘? 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)越來越需要高質(zhì)量學(xué)歷與優(yōu)質(zhì)技術(shù)兼具的人才，為了進(jìn)一步滿足時(shí)代需求，培養(yǎng)一批又一批能夠快速適應(yīng)崗位工作的優(yōu)秀學(xué)子，“1+X”證書制度應(yīng)運(yùn)而生。該文對“1+X”證書制度的含義以及電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的概念進(jìn)行了闡述，分析并簡述了電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，還提出了“1+X”證書制度在電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中的可行性策略。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度? ?高職? ?電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)? ?建設(shè)? ?策略

中圖分類號(hào)：P315.69? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）08（b）-0099-03

Exploration on the Construction of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

based on "1+X" Certificate System

ZHONG Jialing

（Sichuan Topu Vocational College of Information Technology， Chengdu， Sichuan Province， 611734? China）

Absrtact： With the progress and development of society， enterprises need more and more talents with both high-quality education and high-quality technology. In order to further meet the needs of the times， we train groups of outstanding students who can quickly adapt to the post work， the "1+ X"certificate system came into being. In this paper， the meaning of "1+ X" certificate system and the concept of e-commerce technology specialty are expounded， and the current situation of e-commerce technology specialty is analyzed and briefly described， it also puts forward the feasible strategy of "1+ X" certificate system in the construction of electronic commerce technology specialty.

Key Words： "1+X" certificate system; Higher vocational education; Major in E-commerce technology; Construction; strategy

“1+X”證書制度的誕生不僅為高職院校培養(yǎng)計(jì)劃和方向做出有效指導(dǎo)和參考，也為企業(yè)的進(jìn)步、崗位的優(yōu)化做出巨大貢獻(xiàn)。這是一項(xiàng)有關(guān)高職教育改革與發(fā)展的重要舉措，對電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在該項(xiàng)制度的支持下，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)更加適合時(shí)代企業(yè)的需求，進(jìn)一步提高該專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能水平和學(xué)歷資質(zhì)，不斷向社會(huì)輸入有追求、有能力的人才。

1? “1+X”證書制度的含義

“1+X”證書制度是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中所強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要教育指導(dǎo)工作，旨在將在校取得的學(xué)歷證書同未來崗位相關(guān)的職業(yè)技能證書結(jié)合起來，對職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行重要的改革創(chuàng)新?！?+X”中的“1”即學(xué)歷證書，“X”則為與之相關(guān)的技能等級證書，二者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互融合，不僅表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和技能水平，也標(biāo)志著新型職業(yè)教育體系的到來和進(jìn)步[1]。

“1+X”證書制度具有時(shí)間重合、課證融通的關(guān)系，學(xué)生所取得的學(xué)歷證書與技能等級證書皆是在校就讀時(shí)期獲得，其課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定和考核是相互貫通的，這種模式將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握與崗位緊密相關(guān)的技能，促進(jìn)高職院校教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和高效性。同時(shí)，“X”證書具有置換對應(yīng)課程學(xué)分的作用，其培訓(xùn)內(nèi)容也可以與在校課程內(nèi)容融通，與取得學(xué)歷證書有一定關(guān)系，因此兩類證書也具備置換功能。此外，基于“1+X”證書制度之上的高職院校教育的評價(jià)體系和課程內(nèi)容皆能得到良好補(bǔ)充完善，“X”證書的相關(guān)學(xué)習(xí)不僅能夠補(bǔ)充校內(nèi)課程內(nèi)容不足，也可以完善校內(nèi)未開設(shè)的課程，對學(xué)生拓展知識(shí)、延伸領(lǐng)域有著重要意義。由于“X”證書的獲得來自社會(huì)，因此，課程評價(jià)體系也隨著這種性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵@與校外證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的考證評價(jià)[2]。

“1+X”證書制度具有多方面的特征和優(yōu)勢，是傳統(tǒng)高職教學(xué)模式的完善和補(bǔ)充，是培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才、促進(jìn)社會(huì)技術(shù)水平進(jìn)步的必由之路?！?+X”證書制度有助于高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效進(jìn)行，不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也能夠圍繞高職院?！芭囵B(yǎng)具有專業(yè)的一技之長和學(xué)歷資質(zhì)的學(xué)生”的宗旨，有效推進(jìn)并指導(dǎo)學(xué)生工作的落實(shí)和發(fā)展，針對特定崗位進(jìn)行人才打造，使學(xué)生在校生活更加充實(shí)有意義，令高職院校更好地對接國家各行各業(yè)對技術(shù)人才的需求。

2? 電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的概述

電子商務(wù)技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營及管理密切相關(guān)，是當(dāng)今信息化社會(huì)的重要趨勢，也是影響時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)人才需要熟練掌握信息技術(shù)以及實(shí)踐操作，具備服務(wù)技能等良好特質(zhì)，通過商務(wù)運(yùn)營、信息服務(wù)、科學(xué)管理、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐等途徑不斷提高自我素質(zhì)和技術(shù)水平，背負(fù)起時(shí)代給予當(dāng)代青年人的重任，不斷以嶄新的原動(dòng)力積極進(jìn)取、服務(wù)大眾?？傊娮由虅?wù)技術(shù)專業(yè)人才對于國家、社會(huì)和民生具有非常重要的作用。未來，電子商務(wù)將會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介不斷延伸、拓展，在信息技術(shù)、信息服務(wù)以及有關(guān)領(lǐng)域都會(huì)占有一席之地。與此同時(shí)，各行各業(yè)也將通過電子商務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)交流和聯(lián)系，不僅會(huì)豐富社會(huì)中有關(guān)電子商務(wù)的職業(yè)，開發(fā)國際商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、外貿(mào)商務(wù)等各類新型崗位，也會(huì)促進(jìn)各種領(lǐng)域技術(shù)的成熟和進(jìn)步[3]。

3? 電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 課堂重點(diǎn)偏移

目前，高職院校中電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)課設(shè)年限較短，相關(guān)教學(xué)體系都處于待發(fā)展和完善的階段，存在一些不足，較為顯著和普遍的問題是：在實(shí)際教學(xué)過程中許多課堂輕實(shí)踐、重理論，缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以發(fā)揮課程的實(shí)用性和操作性，培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入崗位時(shí)難以與社會(huì)進(jìn)行良好對接，可能出現(xiàn)無法適應(yīng)實(shí)操工作的情況。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師教學(xué)效果難以達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，不能保證為社會(huì)輸送人才目的的實(shí)現(xiàn)，造成學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)面窄，不容易被社會(huì)企業(yè)接納的尷尬狀況。

3.2 課堂設(shè)計(jì)不充足

電子商務(wù)課堂設(shè)計(jì)缺少能夠突顯專業(yè)操作特點(diǎn)和性質(zhì)的內(nèi)容。一方面，教師教學(xué)目標(biāo)不明確，存在著應(yīng)試態(tài)度或是過于重視理論知識(shí)滲透的現(xiàn)象，這會(huì)使教育功能單一，缺少對學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的鍛煉。另一方面，課堂缺少互動(dòng)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的交流不足，呈現(xiàn)出教師一味輸出，學(xué)生被動(dòng)接受且參與程度較低，難以活躍思維、自我思考，課堂效率低下的局面?？傮w來說，當(dāng)下課堂教學(xué)所存在的問題主要在于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少[4]。

4? “1+X”證書制度的高職電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)策略

4.1 優(yōu)化教學(xué)及培訓(xùn)內(nèi)容和模式

若要令“1+X”證書制度在高職院校中達(dá)到高效的可行性，就需要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的融通，使其能夠良好對接，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平提升的可實(shí)現(xiàn)化。首先，可以將課程內(nèi)容與社會(huì)崗位培訓(xùn)進(jìn)行相互滲透，使校內(nèi)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相符，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)崗位生產(chǎn)流程的銜接，并以此內(nèi)容作為“X”證書的資源轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生意識(shí)到“1+X”證書制度的深刻意義以及在校學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。在此項(xiàng)工作落實(shí)后，可以實(shí)行校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所獲證書與校內(nèi)學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)，推動(dòng)課程內(nèi)容和活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化，激勵(lì)并鼓勵(lì)學(xué)生積極響應(yīng)“1+X”證書制度。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求的相符，需要根據(jù)“1+X”證書制度的具體實(shí)施細(xì)則和方向精準(zhǔn)分析未來職業(yè)技能水平的高度，以典型的任務(wù)工作提煉出相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)，將“X”證書制度落實(shí)到具體培養(yǎng)方案中[5]。

4.2 促進(jìn)教育改革

在進(jìn)行“1+X”證書制度工作過程中，需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和方向?qū)逃w系進(jìn)行改革，促進(jìn)教育模式與所實(shí)施制度的相容性，令其迸發(fā)出更大的力量。學(xué)?？梢詤f(xié)同相關(guān)正式機(jī)構(gòu)以及企業(yè)培訓(xùn)組織為學(xué)生提供獲得“X”證書的相關(guān)技能培訓(xùn)平臺(tái)，在考取證書后其可以自行選擇是否在校內(nèi)進(jìn)修相關(guān)課程，無論選擇與否，學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)都能夠得到一定程度上的提升，也可以得到崗位標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉。由此可見，該種制度的引入可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才的事業(yè)添磚加瓦[6]。

4.3 開展競賽類活動(dòng)

“1+X”證書制度的落實(shí)過程中，可以依托技能比賽進(jìn)行促進(jìn)，根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及制度意義開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課后的動(dòng)手操作性，幫助學(xué)生及時(shí)利用培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)，令學(xué)習(xí)內(nèi)容高效地轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能具體操作。在這個(gè)基礎(chǔ)上再開展競賽類活動(dòng)，讓學(xué)生能夠把握自身技能水平的高低，在比賽中相互交流、相互進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及職業(yè)技術(shù)能力，從而營造具有競爭力、學(xué)校氛圍和動(dòng)力的校園環(huán)境，真正意義上發(fā)揮“1+X”證書制度的效用，令課外培訓(xùn)和課堂教學(xué)相互促進(jìn)，共同繁榮[7]。

4.4 完善師資隊(duì)伍

高職院校需要確保師資隊(duì)伍的完善，要令教師具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在這種雙重要求之下達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校也要培養(yǎng)一支兼顧專業(yè)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力佳的教師團(tuán)隊(duì)，既要有理論知識(shí)過硬、技能水平高的教師，也要有走在新時(shí)代前沿的實(shí)踐創(chuàng)新匠師，這樣才能保障學(xué)生兼具學(xué)歷和技術(shù)。學(xué)校要為教師爭取優(yōu)秀的資源條件和培訓(xùn)條件，幫助其提升教學(xué)本領(lǐng)、開展相關(guān)科研和創(chuàng)新類活動(dòng)。同時(shí)，也要為教師提供奔赴一線企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師的知識(shí)不僅僅停留在理論表面，而是深入動(dòng)手實(shí)踐層次，不斷豐富教師閱歷和水平，從而幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生汲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生“X”證書獲得進(jìn)程，解答更多的專業(yè)領(lǐng)域難題。在條件允許的情況下，學(xué)校也可以邀請電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域的專家以及從事此行業(yè)的精英進(jìn)校，不僅針對學(xué)生開展講座進(jìn)行精神熏陶，也要與教師進(jìn)行近距離互動(dòng)交流，提升教師的授課能力和技能水平，推動(dòng)學(xué)校電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的步伐。

4.5 促進(jìn)校企融通、課證融通

學(xué)校要參考證書獲得標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將課程學(xué)習(xí)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，提高學(xué)生獲得證書的通過率和可能性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論、獲得學(xué)歷的同時(shí)完成與未來職業(yè)的對接工作，讓教學(xué)與崗位進(jìn)行高度融通，幫助學(xué)生在畢業(yè)前收獲并提前適應(yīng)企業(yè)的工作流程。學(xué)校也可以與正規(guī)企業(yè)加強(qiáng)交流合作，逐步建立并完善校企合作管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化校園和事業(yè)單位對人才培養(yǎng)工作的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對于人才的需求和要求進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的完善工作，落實(shí)并細(xì)化專業(yè)建設(shè)的細(xì)則。同時(shí)，企業(yè)要為學(xué)校提供一定的幫助，派遣專業(yè)人員定期在校進(jìn)行師生培訓(xùn)，對教學(xué)工作內(nèi)容的不足加以指導(dǎo)和修正，讓學(xué)生提前體驗(yàn)并熟知未來職業(yè)生涯。企業(yè)也要為師生提供一個(gè)可實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)鍛煉，促進(jìn)“1+X”證書制度內(nèi)容的可實(shí)現(xiàn)化和實(shí)用性，刺激電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的成熟和進(jìn)步。

5? 結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度對于高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃具有重大意義，它能夠促進(jìn)學(xué)歷與技術(shù)的互嵌共生，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也可以開拓學(xué)生視野，提升其專業(yè)技術(shù)水平。目前來看，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，課堂重點(diǎn)偏移、課堂設(shè)計(jì)不充分、教學(xué)深度不夠等缺點(diǎn)暴露了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，嚴(yán)重阻礙了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的進(jìn)程。因此，必須要結(jié)合“1+X”證書制度深化教學(xué)和培訓(xùn)的改革，具體可以以教學(xué)及培訓(xùn)內(nèi)容和模式、開展競賽類實(shí)踐活動(dòng)、完善師資隊(duì)伍、校企的融通為著手點(diǎn)，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，完成學(xué)校與崗位的對接。

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