基于“職教云+騰訊QQ群分屏直播”網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式探索

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師利用新媒體積極開展教學(xué)活動(dòng)，基于職教云和QQ群分屏直播課堂簡單易學(xué)，被應(yīng)用到各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。職教云加直播課堂，突破了教學(xué)的時(shí)空限制。文章分析了職教云和QQ群分屏直播課堂的建立過程，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了思考，為今后直播課堂的發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]直播課堂;職教云;QQ群分屏直播

[中圖分類號(hào)]G564 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）03-0044-04

教育界一直致力于對(duì)新教學(xué)模式的探索。近幾年，直播平臺(tái)作為新媒體，成為了許多人展現(xiàn)才華的平臺(tái)，抖音、快手、zoom、釘釘、斗魚、小鵝通、騰訊直播等也逐漸為人們所熟悉?，F(xiàn)在，許多學(xué)校采取了基于網(wǎng)絡(luò)的直播課堂的教學(xué)方式。作為柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)核心課程——面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研，決定采用職教云加QQ群分屏直播的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)實(shí)時(shí)在線直播教學(xué)?；诼毥淘坪蚎Q在線分屏直播課堂搭建起來后，經(jīng)過測試，正式投入使用。 職教云加QQ群分屏直播的教學(xué)模式流程圖如圖1所示。

一、教學(xué)資源平臺(tái)和直播平臺(tái)的選擇

職教云是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。職教云是國家“職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字資源庫”項(xiàng)目建設(shè)成果面向全社會(huì)共享的指定平臺(tái)，為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程線上課堂提供了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和課堂互動(dòng)等在線應(yīng)用服務(wù)。平臺(tái)支持PC端和移動(dòng)端，并在短期內(nèi)進(jìn)行了升級(jí)，能夠支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)。單有資源還不能滿足線上實(shí)時(shí)教學(xué)的需求，還需要結(jié)合直播平臺(tái)、教師的講解和操作，學(xué)生可以同步收看收聽，再現(xiàn)真實(shí)的課堂情景。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程選擇QQ分屏直播。一是方便學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)有固定的QQ群，不需要下載其他的視頻APP或者是PC端軟件。其次，QQ分屏直播畫面清晰流暢，聲音仿真度高，直播效果好。職教云的教學(xué)資源庫加QQ群分屏直播，跨越地域時(shí)空，支持教學(xué)雙方完成教學(xué)任務(wù)。

二、基于職教云和QQ群分屏直播課堂的教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

針對(duì)所教授的班級(jí)進(jìn)行了學(xué)生上課環(huán)境基礎(chǔ)調(diào)查，其中兩個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)擁有率達(dá)到80%以上，另外一個(gè)班級(jí)在60%左右。針對(duì)沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，為其提供手機(jī)編程軟件的下載、安裝使用說明，保證學(xué)生能在移動(dòng)端完成學(xué)習(xí)和代碼的編寫，在此基礎(chǔ)上決定開設(shè)職教云加QQ群分屏直播課程。其次，在職教云創(chuàng)建教學(xué)資源庫，包括PPT、短視頻和中長視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。經(jīng)過剪輯的短視頻，每個(gè)大概5分鐘，內(nèi)容是課堂的理論知識(shí)點(diǎn)，主要用于課前預(yù)習(xí)。中長視頻，內(nèi)容包括理論知識(shí)點(diǎn)和代碼案例，學(xué)生課后可以通過異步網(wǎng)絡(luò)課堂，自行進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生居家沒有教材，學(xué)校聯(lián)系出版社提供電子版教材供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)有教材、有編程環(huán)境。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

職教云和QQ群分屏直播平臺(tái)的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，如何針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的需求，保證直播課堂的教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)出適合大部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)直播課是教師面臨的重要課題。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程小組進(jìn)行了全面的教學(xué)需求分析，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套適合學(xué)生和QQ群分屏直播課的可操作性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。包括統(tǒng)一PPT教學(xué)模板，統(tǒng)一教學(xué)課件、統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)任務(wù)、統(tǒng)一課后作業(yè)。建立比傳統(tǒng)線下課堂更加豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)課堂的PPT教學(xué)課件以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)之外，每堂課針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，剪輯了5～10分鐘的專家教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。充分利用職教云資源庫，篩選與課程內(nèi)容契合度高的PPT課件和教學(xué)視頻，導(dǎo)入班級(jí)課程，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.教學(xué)課件。PPT的制作避免大量的文字描述，語言概況而精煉，字號(hào)適中，隔行設(shè)置不同顏色，便于學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.實(shí)訓(xùn)任務(wù)。雖然是線上直播課程，但是并沒有摒棄實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)以小型項(xiàng)目代替中大型項(xiàng)目，短小、精悍、簡單，完成時(shí)間大概在20分鐘左右，以便保證課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)的高完成度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，積極主動(dòng)地投入到QQ群分屏直播課堂的學(xué)習(xí)中來。

（三）直播課堂

基于職教云和QQ群分屏直播在線課堂分為課前、課中、課后三個(gè)部分，層次分明，目標(biāo)明確。

1.課前。在職教云建立今日課堂，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括課程短視頻的和問題思考。短視頻是剪輯好的5～10分鐘專家視頻課，作為輔助教學(xué)，同時(shí)將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成2-3個(gè)問題供學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考，并在職教云上發(fā)起活動(dòng)讓學(xué)生參與。課前15分鐘發(fā)起簽到，同時(shí)在QQ群開啟分屏直播教學(xué)，為接下來的課堂做好準(zhǔn)備工作。

2.課中。在職教云播放導(dǎo)入課堂的PPT課件，同時(shí)發(fā)起上次教學(xué)內(nèi)容回顧的討論，并針對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行解答。輔助教學(xué)的短視頻縮短了理論知識(shí)的講解時(shí)間，教師把更多的時(shí)間用在實(shí)訓(xùn)任務(wù)教學(xué)和對(duì)學(xué)生完成情況的評(píng)價(jià)。將理論知識(shí)點(diǎn)融入到代碼的演示過程中來，學(xué)生更容易接受和理解，而且學(xué)生可以同時(shí)跟進(jìn)，完成代碼編寫，這與線下控屏教學(xué)模式有所不同。在此基礎(chǔ)上，增加案例代碼的功能，讓學(xué)生深入思考、分析問題，進(jìn)行代碼的設(shè)計(jì)與運(yùn)行。另外設(shè)置新的實(shí)行任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立完成，三輪實(shí)訓(xùn)任務(wù)下來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還可以做到舉一反三，靈活運(yùn)用。職教云中的互動(dòng)形式豐富多樣，討論、投票、小組學(xué)習(xí)、搶答等在QQ群直播課堂起到較好的輔助教學(xué)作用。教師每隔15分鐘左右會(huì)發(fā)起一次互動(dòng)，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的注意力和參與度，教師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

3.課后。通過作業(yè)和答疑解惑評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主，完成度可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。課堂時(shí)間有限，不能解答學(xué)生的所有問題，但是在課后，學(xué)生在項(xiàng)目操作或和理論知識(shí)點(diǎn)上有疑問的地方，可以通過網(wǎng)絡(luò)跟教師進(jìn)行及時(shí)溝通，教師會(huì)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、階段性教學(xué)成果

根據(jù)以上的教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐，基于職教云和QQ群分屏直播課堂經(jīng)過短期實(shí)踐，在第一階段得了一定的教學(xué)成果。直播課堂每個(gè)班4次，共12次，48節(jié)，教學(xué)PPT課件8個(gè)，短視頻12個(gè)，中長視頻4個(gè)，職教云的課堂互動(dòng)48個(gè)，問卷調(diào)查一份，階段性測試一份。

（一）4次課中三個(gè)班學(xué)生的參與情況

由圖2可見，學(xué)生的上課情況和課后作業(yè)完成情況良好，但是實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成不夠理想，原因主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)硬件環(huán)境、如電腦、網(wǎng)絡(luò)情況等，其次是課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)在課堂內(nèi)規(guī)定時(shí)間完成有難度，第三是部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)課還沒有完全適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查情況分析

經(jīng)過第一階段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用問卷星進(jìn)行了的調(diào)查分析：60.87%的同學(xué)反映不太適應(yīng)網(wǎng)課課堂教學(xué)，39.13%的同學(xué)比較適應(yīng)，少數(shù)學(xué)生非常適應(yīng);69.57%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜;73.91%的學(xué)生反映網(wǎng)速一般，有時(shí)會(huì)很卡;56.52%的學(xué)生更喜歡教師的講述;56.52%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握最好的部分是類與對(duì)象，21.74%的學(xué)生認(rèn)為難度最大的部分是訪問權(quán)限。

（三）階段測試結(jié)果

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，利用問卷星平臺(tái)對(duì)第一階段的學(xué)習(xí)做了一個(gè)摸底測試，題型設(shè)置為選擇題，平均正確率為73.68%，最高為76.32%，最低為55.26%。

（四）結(jié)果分析

對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行了一定的改進(jìn)，放慢速度，簡化內(nèi)容，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分成幾個(gè)小部分，帶領(lǐng)學(xué)生分步完成。針對(duì)難度大的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，提供錄制視頻供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、基于職教云和QQ群分屏直播課堂教學(xué)新模式的思考

基于職教云和QQ群分屏直播課堂教學(xué)是一種新型的，應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期、在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐的新的教學(xué)模式，具有優(yōu)勢較多，同時(shí)也存在不足。

（一）優(yōu)勢

1.不受時(shí)間和地域的限制?；诼毥淘坪蚎Q分屏直播課堂的教學(xué)模式較靈活，不受時(shí)間的限制，可以錯(cuò)峰教學(xué)，從早上8：30到晚上9：30，都是教師的直播教學(xué)的時(shí)間。不受地域的限制，學(xué)生在市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)村，都可以觀看直播課堂，跟隨教師的授課步伐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校管理員不用時(shí)刻監(jiān)管學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)靠自主。學(xué)習(xí)內(nèi)容與程度由學(xué)生掌握，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在于學(xué)生。

3.培養(yǎng)一批掌握各種教學(xué)技能的優(yōu)秀教師?；诼毥淘坪蚎Q群分屏直播課堂提升了教師專業(yè)知識(shí)，教師不但了解了各種直播平臺(tái)，還掌握了新的教學(xué)模式。在直播教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的用戶體驗(yàn)，這有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，教學(xué)技能得到了提升，為深度探索新的教學(xué)模式打下了基礎(chǔ)。

（二）存在的不足

1.采用新模式有時(shí)難以了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的兩端，教師較難對(duì)每個(gè)學(xué)生上課的情況了如指掌。學(xué)生參與職教云的教學(xué)活動(dòng)較少，教師難于了解沒參與學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

2.網(wǎng)絡(luò)依賴。職教云和QQ群分屏直播的教學(xué)模式，都需要網(wǎng)絡(luò)的支持。網(wǎng)絡(luò)信號(hào)受天氣、地域、基礎(chǔ)建設(shè)等原因影響較大，這直接影響教學(xué)過程。一旦網(wǎng)絡(luò)受阻，教學(xué)將難以進(jìn)行。

3.教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熟練程度。一些教師缺少直播經(jīng)驗(yàn)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)直播軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用不夠熟練，在教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問題，一定程度上影響了教學(xué)，這些都需要后續(xù)完善。

五、結(jié)束語

基于職教云和QQ群分屏直播的教學(xué)模式，是教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的一次大膽創(chuàng)新，解決了特殊時(shí)期的教學(xué)問題，提升了廣大教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。如何設(shè)計(jì)更加適合直播課堂的教學(xué)內(nèi)容，如何組織教學(xué)活動(dòng)更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還需要在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新與完善。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方琨，黃代燕.直播課程教學(xué)在大學(xué)課程教學(xué)中的適應(yīng)性探索——以玉林師范學(xué)院為例[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：152-156.

[2]李爽，雷走宏.信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的發(fā)展——以翻轉(zhuǎn)教學(xué)為例[J].科技傳播，2019（6）：148-149.

[作者簡介]王麗娟，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件工程。

[責(zé)任編輯 韋書令]