職業(yè)院校體育教學(xué)中滲透德育教育的路徑分析

劉振峰 天水市衛(wèi)生學(xué)校

在體育教學(xué)之中滲透德育教育，是達(dá)成立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)的重要途徑，同樣也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵舉措。職業(yè)院校教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程之中，要想實(shí)現(xiàn)德育教育的完美融入，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、遵循因材施教原則，選擇適當(dāng)?shù)牡掠凉B透契機(jī)

由于職業(yè)院校的學(xué)生大都處在身心發(fā)育的重要階段，其心智并不成熟，必須依賴于教師在生理和心理方面的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，按照其身體運(yùn)動(dòng)條件、思想行為以及情感指標(biāo)等因素，為其量身打造體育和德育相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過(guò)程之中，針對(duì)女學(xué)生可以要求其進(jìn)行400米跑步，針對(duì)男學(xué)生就可以適當(dāng)提升跑步距離以及難度，并在這一過(guò)程之中給學(xué)生講解男女生在身體機(jī)能方面所存在的差異，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠在跑步過(guò)程之中認(rèn)識(shí)到自身身體的潛能，進(jìn)而為了充分激發(fā)潛能而做出不懈的努力，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠養(yǎng)成一個(gè)積極向上的心態(tài)，并且也能夠推動(dòng)男女生之間有著更為深厚的友誼。

二、按照教材內(nèi)容，加強(qiáng)德育滲透力度

要想讓體育教學(xué)中充分滲透德育教育，體育教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘體育教材的基本內(nèi)涵，按照教材的具體要求來(lái)制定合理的體育融合德育教育計(jì)劃，以此來(lái)讓德育滲透力度得到全方位的加強(qiáng)。例如教師在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)遵循教材中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)、培養(yǎng)集體精神等原則，適當(dāng)將這方面的德育元素占比進(jìn)行提升，降低在長(zhǎng)跑過(guò)程中相關(guān)技巧的傳授頻率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的暗示，讓其能夠認(rèn)識(shí)到必須要堅(jiān)持不懈的努力到底，才能夠達(dá)成心靈上的慰藉，進(jìn)而產(chǎn)生一定的自豪感以及自信感[2]。在組織學(xué)生參與到足球、籃球這類(lèi)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勝敗乃兵家常事，不因一時(shí)的勝利而驕傲，也不應(yīng)一時(shí)的失敗而氣餒，這對(duì)于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)大有裨益。

三、組織體育游戲，滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

基于職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征，他們往往對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)有著較高的熱情，究其原因主要是由于學(xué)生能夠在體育課堂之中開(kāi)展一系列的游戲活動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以緩解。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在體育教學(xué)之中體育游戲的應(yīng)用頻率，通過(guò)游戲的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育中團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的滲透，以此來(lái)讓德育教育取得更為良好的成效。例如教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生開(kāi)展“接力賽跑”這一游戲，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育素養(yǎng)來(lái)劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓不同小組之間進(jìn)行接力比賽。由于不同學(xué)生在跑步速度方面存在著較大差異，且在交接的過(guò)程之中很容易受到自身心理素質(zhì)、外部環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)失誤，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)其余同學(xué)產(chǎn)生意見(jiàn)，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，讓其能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)中的一員，必須要通過(guò)互幫互助才能夠在競(jìng)技之中獲得良好的成績(jī)。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)自然而然地提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力度，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到全方位的增強(qiáng)。

四、在體育教學(xué)評(píng)價(jià)之中滲透德育教育，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

就其本質(zhì)而言，體育教學(xué)不是教師單方面進(jìn)行傳授的模式，主要是一種師生互動(dòng)的過(guò)程，必須要保證教師與學(xué)生都能夠充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，才能夠有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生言行舉止充分展示出了其對(duì)學(xué)習(xí)的具體感受，因此教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察學(xué)生的具體變化，以此為基礎(chǔ)來(lái)適當(dāng)調(diào)整德育教育的滲透方式。例如部分學(xué)生在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)之中會(huì)持有強(qiáng)烈的好奇心，其積極性相對(duì)較強(qiáng)，往往能夠主動(dòng)對(duì)教師所傳授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，僅僅是被動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)之中，無(wú)法有效保證其學(xué)習(xí)效果[3]。因此教師在對(duì)不同學(xué)生的體育任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于其對(duì)體育的興趣以及實(shí)際體育素養(yǎng)情況，讓其能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，針對(duì)其中的不足之處給予一定的指導(dǎo)，教師也可以對(duì)下一步的德育教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，這樣一來(lái)不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還能夠讓其德育思想初步萌芽。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是體育教育還是德育教育，其最終目標(biāo)都是為了讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，將德育教育滲透至體育教育之中，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及世界觀，促使其養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)良精神，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育素養(yǎng)情況，選擇相契合的教學(xué)手段，從而讓所有的學(xué)生都能夠養(yǎng)成正確的道德觀念。