幼兒音樂教育評價的原則與方法研究

牛 艷

(河南省駐馬店市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 駐馬店 463000)

在幼兒的成長階段，音樂是他們認(rèn)識世界、傳遞情感以及表達(dá)思想的重要形式。考慮到音樂對幼兒成長發(fā)展的重要影響作用，人們對音樂教育的認(rèn)識和實(shí)施也做出了進(jìn)一步的改變[1]。縱觀現(xiàn)實(shí)情況，雖然幼兒音樂教育正處于發(fā)展階段，但是其中存在的問題也不可忽視。而幼兒音樂教育評價是反饋幼兒音樂教育中存在問題的重要渠道，所以理清其評價的原則，并找尋相關(guān)科學(xué)的評價方法是相關(guān)教育工作者應(yīng)該重視的工作。以下將圍繞幼兒音樂教育評價的原則與方法進(jìn)行具體探究。

1.幼兒音樂教育評價的原則

針對幼兒進(jìn)行音樂教育是一項(xiàng)啟蒙活動，重在培養(yǎng)幼兒的音樂意識和音樂情感。鑒于幼兒音樂教育的這一目的，幼兒音樂教育評價就是了解幼兒音樂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和狀況的重要方式。分析幼兒音樂教育評價的原則是提升幼兒音樂教育質(zhì)量的第一步[2]?；诖?，一般情況下，應(yīng)遵循以下基本原則：

一是遵循導(dǎo)向性原則。幼兒園音樂教育評價要關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，評價幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣、在音樂學(xué)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)等多個方面，以便根據(jù)這些信息為教師后續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育內(nèi)容、方法提供依據(jù)和指導(dǎo)。遵循導(dǎo)向性原則，一來能夠幫助幼兒了解和發(fā)展自己音樂潛能，促使其建立學(xué)習(xí)音樂的自信心；二來能夠引導(dǎo)音樂教育向著更好的方向發(fā)展。

二是遵循科學(xué)性原則。幼兒音樂教育屬于系統(tǒng)性的教學(xué)活動，其實(shí)施過程中受多因素影響，所以，在進(jìn)行幼兒音樂評價過程中，需選擇和確定合適的評價指標(biāo)，這些評價指標(biāo)不僅要符合實(shí)際情況，也要符合教育教學(xué)的規(guī)律。通常，為了遵循科學(xué)性的評價原則，要按照幼兒音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求建立和選取評價指標(biāo)，同時，還要保證音樂教育評價的測量要有高的信度和效度。

三是遵循過程和結(jié)果并重原則。一直以來，音樂教育都更加關(guān)注取得了什么結(jié)果和效果。但是幼兒音樂教育有其特殊性，更關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)，所以幼兒音樂教育評價不能是只限于結(jié)果的評價，要評價學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、創(chuàng)造性。鑒于此，在評價中要選擇過程和結(jié)果并重的評價方式。

當(dāng)然，幼兒音樂教育評價的原則不僅僅是上述提及的這些，還有全面性原則、發(fā)展性原則等，這里不一一論述。在理清楚幼兒音樂教育的評價原則后，才能為更好地實(shí)施幼兒音樂教育評價提供指導(dǎo)。

2.幼兒音樂教育評價的方法

幼兒音樂教育評價屬于教育評價中較為重要的一個分支，其評價方法的應(yīng)用會影響評價結(jié)果。面對幼兒音樂教育的現(xiàn)實(shí)狀況，幼兒音樂教育評價的思路具體如下：選擇科學(xué)的評價指標(biāo)，通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合等形式進(jìn)行評價，最后劃定評價結(jié)果。

選擇科學(xué)的評價指標(biāo)，具體而言，就是從幼兒音樂教育內(nèi)容中選取幾個要點(diǎn)進(jìn)行評價。一般，針對幼兒所選取的音樂教育評價指標(biāo)主要涉及音樂認(rèn)知水平、藝術(shù)實(shí)踐能力及審美情感和學(xué)習(xí)情感。其一，關(guān)于音樂認(rèn)知水平這一評價指標(biāo)。就是觀察幼兒對識譜知識、音樂常識等內(nèi)容改的認(rèn)知程度，一般劃分為了解、記住、理解和運(yùn)用四個程度；其二，關(guān)于藝術(shù)實(shí)踐能力這一評價指標(biāo)。就是通過進(jìn)行聽音、識譜、演唱、欣賞等實(shí)踐活動，分析幼兒的唱歌能力、欣賞能力、識讀樂譜能力、聽音能力等。其三，關(guān)于審美情感與學(xué)習(xí)情感這一評價指標(biāo)。就是通過觀察幼兒在參與音樂活動中是否有濃厚的興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的音樂習(xí)慣，了解學(xué)生對音樂的感受和理解。

在選定評價指標(biāo)后，先根據(jù)幼兒音樂教育的實(shí)施情況，綜合采用觀察、談話、提問以及小測試的方式對幼兒音樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解，評價其情感、態(tài)度、技能發(fā)展變化的情況，形成性評價；再在每學(xué)期或?qū)W年末組織一次小考對幼兒某一階段的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，形成終結(jié)性評價。在此基礎(chǔ)上，以自評、互評及教師評價三種評價方式相結(jié)合的方式獲取科學(xué)的評價結(jié)果。其中，自評，就是讓幼兒對自己的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，進(jìn)行縱向比較評價；互評，就是讓同伴進(jìn)行點(diǎn)評，誰啊橫向比較評價；教師評價，就是對幼兒在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長記錄冊”上的評語以及“班級音樂會”的表現(xiàn)進(jìn)行梳理，進(jìn)行客觀評價。

幼兒音樂教育評價完成后，可以選用百分制評分方法或者等級制評分方法呈現(xiàn)評價結(jié)果。百分制評分方法不多贅述，而采取等級評分制評分方法，既可以選擇A、B、C、D、E等級，也可以選擇優(yōu)、良、中、及格、不及格劃定，使音樂教育評價更加科學(xué)準(zhǔn)確。如上所述，只有構(gòu)建科學(xué)、合理的音樂教育評價體系，才能為后續(xù)音樂教育活動提供正確的導(dǎo)向。

結(jié)語

幼兒時期，音樂教育的本質(zhì)是關(guān)注幼兒的情感發(fā)展和心理發(fā)展。在這一前提下，幼兒音樂教育評價需要改變目標(biāo)泛化、方法單一等狀況。基于幼兒音樂教育的現(xiàn)實(shí)情況，音樂教育評價要以兒童的主體性發(fā)展為基本，遵循全面性、客觀性原則，并按照多角度、賞識性與發(fā)展性原則，采用多種評價方法實(shí)施評價，這樣才能發(fā)揮其導(dǎo)向作用，為完善幼兒音樂教育評價體系打好基礎(chǔ)。