淺談?dòng)行ч_展幼兒園繪本戲劇表演*

肖娟娟

(福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)第二民族幼兒園 福建 泉州 362000)

繪本戲劇表演對孩子們來說是十分重要的。是幼兒教育的基本教育方式，是兒童的第二生命，是兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展智力的有效途徑，是幼兒情感發(fā)展的手段，也是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，是幼兒最自然、最生動(dòng)、活潑的活動(dòng)形式。

1.通過繪本戲劇表演活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力

開展幼兒的繪本戲劇表演不同于成人的戲劇表演，幼兒在進(jìn)行表演游戲之前，幼兒教師要結(jié)合本班幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)故事的情節(jié)和人物關(guān)系進(jìn)行表演，幼兒可以盡情享受表演帶來的樂趣，在表演時(shí)可以滿足自己的表演興趣和表演欲望，具有鮮明的游戲和教育意義的特點(diǎn)。繪本戲劇內(nèi)容的選擇可以從幼兒園的日常生活實(shí)際出發(fā)，通過繪本的表演培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。當(dāng)今社會(huì)，孩子多數(shù)屬獨(dú)生子女，年輕的父母“望子成龍”心切，受不良心理的支配往往對孩子過于溺愛，使之產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，尤其是小班幼兒。如：吃飯、洗臉、系鞋帶、扣紐扣、穿衣等，都要成人的幫助。針對這種情況，我首先在一日活動(dòng)中，有目的地通過繪本游戲活動(dòng)教會(huì)他們正確的方法，激發(fā)他們的興趣。例如：我們定在每周三分小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行穿衣比賽戲劇表演，孩子們在表演過程中分成三個(gè)主要部分，扣紐扣時(shí)衣襟長短是否相對；領(lǐng)子有沒有翻好；袖子是否扣上。三方面都要做到快而齊，才能取得優(yōu)勝。又如：穿鞋、系鞋帶、洗臉、折疊衣服、被子等，均安排在午睡后指導(dǎo)練習(xí)。讓幼兒學(xué)會(huì)迅速穿脫和折疊的技巧。通過每天的訓(xùn)練，幼兒逐漸協(xié)調(diào)動(dòng)作，也在不知不覺中培養(yǎng)孩子們的耐心和細(xì)致和生活自理能力，從小激發(fā)愛勞動(dòng)的熱情和興趣。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，也深受家長們的好評和支持，并在家長的配合下，得到延續(xù)鞏固和發(fā)展，通過豐富多彩的活動(dòng)，初步提高了幼兒自我服務(wù)的能力。

2.通過繪本戲劇表演活動(dòng)，促幼兒非智力因素發(fā)展

智力因素與非智力因素是有相互作用，相輔相承的，現(xiàn)代教育研究表明：一個(gè)人的成長與發(fā)展，不僅有賴于先天智力因素，更需要非智力因素參與。心理學(xué)家研究表明，人類的素質(zhì)雖然千差萬別，但絕大多數(shù)智力水平并沒有顯著的差異，在智力因素基本一致的前提下，由于非智力因素發(fā)展差異，有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，也可能產(chǎn)生平庸之輩。顯然非智力因素的培養(yǎng)也是較為重要的一環(huán)，非智力因素包括：自制力、自信心、堅(jiān)持性、責(zé)任感。倘若缺乏自信心，即使智力水平再高，也難以達(dá)到理想的效果，自信心是一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響著一個(gè)人生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度，小班幼兒表現(xiàn)為膽小怕事，往往不會(huì)意識(shí)到自己的實(shí)際能力。例如，班上郭X菁、張X安等小朋友，老師集教活動(dòng)提問時(shí)，他們不敢站起來回答問題。活動(dòng)課時(shí)，也不主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，究其原因就是沒有勇氣，缺乏自信。針對這種情況，我有目的組織幼兒開展孩子們喜愛的戲劇表演《猜猜我有多愛你》、《龜兔賽跑》，表演戲劇時(shí)大部分的孩子們熱情高漲，那幾個(gè)比較膽小的小朋友還是不敢參加游戲，我想方設(shè)法創(chuàng)造集體游戲的氛圍去感染他們，積極引導(dǎo)他們敢于到表演游戲中表現(xiàn)自己，堅(jiān)定“我能行”的自信心，使他們慢慢地容入表演活動(dòng)之中，意識(shí)到自己的實(shí)際能力，從而克服自卑、膽小的心理，并在不知不覺中逐步增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)展了非智力因素。

3.通過繪本游戲表演活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)

我們根據(jù)幼兒好奇、好玩的特點(diǎn)，經(jīng)常組織幼兒參觀幼兒園附近的景點(diǎn)如：接官亭、海絲亞洲藝術(shù)公園等。有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察其形狀、大小、周圍環(huán)境，使他們產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。然后，我請家長們互相配合，為孩子準(zhǔn)備一些伙料瓶及一些替代物。在教學(xué)繪本游戲時(shí)讓孩子們重新搭建他們印象中的“建筑物”，如：搭建接官亭分成三小組，一組搭建亭子，另一組搭建花臺(tái)、石桌、石椅、柵欄等。另外一組搭建海絲亞洲藝術(shù)公園，公園分為水鏡冷霧廣場、帆影、紅房子，綠房子、木棧道等，同伴之間互相配合，出謀獻(xiàn)策，辛勤勞動(dòng)不亦樂乎，最后組織他們互相參觀親自建造的“建筑物”。指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)如：有的小組搭得漂亮又牢固；有的小組卻搭得歪歪斜斜不理想。通過多次實(shí)踐他們從中分享到了成功的喜悅。無形中一個(gè)積極向上而又團(tuán)結(jié)互助的小群體形成了，集體榮譽(yù)感和群體意識(shí)增強(qiáng)了，通過繪本游戲活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們變化可大了，以往為爭搶玩具而打鬧的現(xiàn)象少了，互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作多了。

4.通過繪本戲劇表演活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

語言是人類交流思想的基本媒介物，提高幼兒的語言水平，是幼兒教育的重要任務(wù)之一，通過繪本戲劇表演活動(dòng)能夠幫助幼兒明確和擴(kuò)展周圍環(huán)境的各種觀念，發(fā)展兒童的思維和語言能力，例如：在進(jìn)行繪本表演《猜一猜》，請孩子們猜袋里裝的是什么的游戲時(shí)，我先讓幼兒閉上眼晴兩手伸入袋中根據(jù)觸覺，要求幼兒說出物品名稱、用途。又如：我班設(shè)計(jì)了“小小廣播站”這個(gè)小游戲，利用早談時(shí)間，讓幼兒說說：來園路上或假日見聞，報(bào)道當(dāng)天班級(jí)好人好事及園里餐點(diǎn)情況，講一講昨晚看電視的內(nèi)容……通過口頭鍛煉，逐步培養(yǎng)和提高幼兒語言表達(dá)能力。為了豐富幼兒繪本戲劇的內(nèi)容，我們側(cè)重地選擇“開商店”游戲，例如：請一名游戲領(lǐng)頭人說出“電器商店開門啦！再依次說出商店里有電視機(jī)、電冰箱、電熨斗、電飯煲等物品名稱，若說錯(cuò)了，游戲重頭開始。此外，還讓孩子們設(shè)“家具店”、“食品店”、“市場”、“花卉商店”等，根據(jù)幼兒所掌握的知識(shí)，通過游戲的展開，啟發(fā)他們模仿市場上喊價(jià)，討價(jià)還價(jià)的場面，他們模擬推銷產(chǎn)品，引導(dǎo)他們對待客人要學(xué)會(huì)以禮相待，笑臉相迎，從而達(dá)到既地正確使用禮貌用語，又提高了語言表達(dá)能力。

總而言之，學(xué)前兒童年齡小處在由動(dòng)作思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)刻，利用繪本戲劇表演活動(dòng)比較適宜發(fā)展兒童智力。美國一位兒童教育家指出，“繪本戲劇表演能促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的發(fā)展，實(shí)際上也是借助兒童在表演中的各種動(dòng)作，如：具體建構(gòu)、創(chuàng)造、模仿、想象活動(dòng)中而實(shí)現(xiàn)的。通過繪本戲劇表演活動(dòng)初步獲取簡單知識(shí)、科學(xué)常識(shí)及其他的知識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒智力開發(fā)。