中國傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂教育課程的研究

周俊華

(河北省三河市第四幼兒園 河北 三河 065200)

引言

在幼兒音樂教育之中，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題就是如何將中國傳統(tǒng)音樂融入到幼兒音樂教育教學(xué)之中。在幼兒音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，考慮音樂教學(xué)的特殊性，充分利用中國傳統(tǒng)音樂的民族特色，不斷創(chuàng)新教育方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最大限度的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情，在音樂學(xué)習(xí)之中領(lǐng)略民族風(fēng)采，能夠極大的調(diào)動幼兒參與到音樂課堂教學(xué)中的熱情。

1.將中國傳統(tǒng)音樂融入幼兒音樂教育課程的重要性

幼兒處于身心發(fā)展的狀態(tài)，價(jià)值觀念尚未發(fā)展成熟，需要外界進(jìn)行積極的引導(dǎo)。幼兒音樂教育就是引導(dǎo)兒童樹立正確、積極價(jià)值觀念的重要措施，需要引起教育界高度重視。在幼兒音樂教學(xué)之中，教師需要將中國傳統(tǒng)音樂融入到幼兒音樂教育課程之中，為幼兒音樂教育教學(xué)提供了新的方向。中國傳統(tǒng)音樂經(jīng)過歲月的沉淀、長時間的積累，具有濃厚的民族特色，是中國優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)，將中國傳統(tǒng)音樂融入到幼兒音樂教學(xué)之中，不僅能夠確保中國傳統(tǒng)音樂的傳承，也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新，對培養(yǎng)幼兒愛國情感、民族歸屬感具有十分重要作用。所以，在幼兒音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造多種機(jī)會，讓幼兒欣賞多種類型的傳統(tǒng)音樂，提升幼兒審美能力，激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。

幼兒具有較強(qiáng)的感受力與想象力，內(nèi)心情感體驗(yàn)豐富、靈活。因此幼兒能夠通過聆聽音樂，感受音樂中蘊(yùn)含的各種情緒，同時產(chǎn)生情感共鳴；幼兒通過聆聽音樂，音樂中的畫面在腦中盤旋，可以發(fā)揮幼兒天馬行空的想象力，感受到作者所想傳遞的感情。中國傳統(tǒng)音樂具有極強(qiáng)的民族特色，風(fēng)格多種多樣，內(nèi)容豐富多元，將中國傳統(tǒng)音樂與幼兒音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠使幼兒了解傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，提升幼兒審美水平。每個幼兒都有一個美麗的心靈，音樂作為美的代表，更是美傳播的重要載體。在幼兒音樂教學(xué)之中，教師能夠通過開展多元化的活動，讓幼兒多接觸、多了解中國傳統(tǒng)音樂，感受傳統(tǒng)音樂的魅力，能夠?qū)W會用肢體語言表達(dá)自己聆聽音樂的美好情緒。

2.將中國傳統(tǒng)音樂與幼兒音樂課程結(jié)合起來教學(xué)的措施

2.1 創(chuàng)新民族童謠的歌唱形式。民族童謠一般為短詩的形式，主要受眾人群是兒童，童謠往往簡短、朗朗上口，以口頭形式進(jìn)行傳播。此外，不同地區(qū)的童謠具有不同的地域特點(diǎn)，本土文化較強(qiáng)。民謠節(jié)奏感強(qiáng)，旋律簡單，表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠最大限度的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。所以，在幼兒音樂教學(xué)中，教師需要抓住民謠的特點(diǎn)，創(chuàng)新民謠的歌唱形式，將唱歌與朗誦相結(jié)合，是民謠與幼兒音樂教學(xué)相融合的重要措施。在幼兒音樂教學(xué)中，教師需要重視民族童謠的篩選，需要確保童謠內(nèi)容積極向上、旋律輕快上口，與幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，能夠吸引幼兒注意力，更好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2.2 學(xué)習(xí)民族舞蹈，更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂。幼兒具有好動、期待獲得關(guān)注與表揚(yáng)等特點(diǎn)，因此在幼兒教學(xué)之中，教師可以充分利用幼兒的特點(diǎn)，將民族舞蹈融入到幼兒教學(xué)之中，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會用肢體語言表達(dá)音樂情感。通過對實(shí)踐的研究，發(fā)現(xiàn)幼兒的肢體語言與生活中的動作息息相關(guān)，所以教師能夠找到與幼兒動作相適應(yīng)的民族傳統(tǒng)音樂，并設(shè)計(jì)一系列的舞蹈動作，不僅提升幼兒音樂文化素養(yǎng)，也促進(jìn)幼兒肢體動作的快速、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)民族音樂的理解能力與表達(dá)能力。

2.3 在幼兒音樂教學(xué)中融入打擊樂。打擊樂是中國傳統(tǒng)音樂的元素之一，在幼兒音樂教學(xué)中，能夠?qū)⒋驌魳啡谌肫渲校嵘魳方虒W(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過長時間的歷史積淀，我國的傳統(tǒng)音樂類型多樣、內(nèi)容豐富，其中打擊樂旋律性強(qiáng)，能夠通過節(jié)次分明的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒能夠不自覺的融入到音樂學(xué)習(xí)之中，并且學(xué)會用一些肢體動作表達(dá)音樂情感。在幼兒音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一些簡單的動作表達(dá)情感，例如：拍腿、拍手等，讓幼兒對節(jié)奏有一個大致的了解。等幼兒熟悉節(jié)奏、旋律之后，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒋驌魳菲魅谌肫渲?，適時的給幼兒普及不同的打擊樂器知識。

結(jié)束語

中國傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀文化的沉淀，應(yīng)將中國傳統(tǒng)音樂積極與幼兒音樂教學(xué)相融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的傳承與革新，也能豐富幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒鑒賞美的能力，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒愛國情感。綜上所述，中國傳統(tǒng)音樂與幼兒音樂教學(xué)相結(jié)合具有十分重要現(xiàn)實(shí)性意義，需提出具有針對性措施，加快二者融合。