利用繪本進(jìn)行幼兒園語言活動(dòng)開展的探索與實(shí)踐

葉 靜

(福建省泉州市南安市美林中心幼兒園 福建 南安 362300)

對(duì)于當(dāng)代的幼兒園語言教學(xué)來說，繪本的使用是非常重要的。繪本所擁有的資源是非常豐富的，對(duì)于教師的教學(xué)來說可以提供一系列的生動(dòng)圖畫以及語言幫助幼兒培養(yǎng)情感和審美價(jià)值觀等等。但是仍然存在一系列的問題，一些幼兒教師在進(jìn)行語言活動(dòng)開展的過程中，由于對(duì)繪本的教材缺乏一定的梳理，就會(huì)導(dǎo)致在活動(dòng)過程中出現(xiàn)了定位不清的情況。如果無法有效的對(duì)繪本進(jìn)行一定的探索和實(shí)踐，幼兒就無法理解到繪本的重要性，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。還有一些地區(qū)由于條件受到了一定的限制，導(dǎo)致繪本的資源是非常少的，教師無法有效的利用豐富的教學(xué)手段。

1.跳出閱讀視角，全新審視繪本特點(diǎn)

對(duì)于當(dāng)代的幼兒園園教學(xué)來說，大多數(shù)教師仍然將繪本只是作為一種閱讀活動(dòng)。認(rèn)為繪本的最重要的作用就是培養(yǎng)幼兒的閱讀相關(guān)的能力和興趣習(xí)慣。但是在這種閱讀視角下，幼兒是無法有效的提高自身的能力和綜合素養(yǎng)。因此對(duì)于幼教工作者的我們來說，需要跳出閱讀視角，全新審視繪本的特點(diǎn)。不僅僅從幼兒的能力和綜合素養(yǎng)的提高來思考繪本的重要性，更重要的是從整個(gè)語言活動(dòng)教學(xué)的觀點(diǎn)來顯示繪本的重要性，讓繪本更多的充分發(fā)揮它自己的價(jià)值和作用。繪本可以讓幼兒通過其內(nèi)容的豐富畫面以及簡(jiǎn)約的文字，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，培養(yǎng)自己的情感。有效的運(yùn)用了圖畫和文字的簡(jiǎn)約排版，幫助幼兒能夠更充分的將其與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

2.選擇合適的繪本，是語言教學(xué)的重要保證

對(duì)于幼兒園的幼兒來說，繪本教學(xué)是非常適合這個(gè)階段和年齡特點(diǎn)的。但是集體教學(xué)來說，繪本則需要進(jìn)行一定的改進(jìn)，才可以進(jìn)行相關(guān)的語言活動(dòng)開展。對(duì)于幼兒園的語言活動(dòng)來說，使用繪本是因?yàn)槔L本的目標(biāo)和發(fā)展年齡階段都符合幼兒的需要，并且繪本可以促進(jìn)幼兒培養(yǎng)一定的自身興趣和積累自身的經(jīng)驗(yàn)。有效的繪本可以促進(jìn)幼兒開展活動(dòng)的時(shí)候更加理解活動(dòng)的深層意義。

3.有效的舍取與結(jié)合，促進(jìn)繪本集體教學(xué)

當(dāng)選擇了一定的繪本之后，在進(jìn)行繪本的教學(xué)過程中，需要有效的靈活運(yùn)用，結(jié)合繪本中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)充分挖掘繪本想要表達(dá)的教育內(nèi)涵。也需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和水平進(jìn)行一定的修改和改進(jìn)。一般來說繪本是從國外開始興起的，作為國外的作品，它符合了當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情和教學(xué)方式，但是對(duì)于國內(nèi)來說則需要進(jìn)行一定的改進(jìn)和舍取，才可以有效的運(yùn)用。對(duì)于繪本的運(yùn)用來說，也需要抓住大的框架，讓幼兒在大的框架上，進(jìn)行趣味性的活動(dòng)。對(duì)于繪本的使用來說，文字是非常少量的，主要是以圖畫為主。對(duì)于幼兒來說，有效的理解圖畫和圖畫的意義是非常重要的，因此教師必須學(xué)會(huì)將它改進(jìn)成一個(gè)完整的適合所教幼兒年齡特點(diǎn)的故事。

4.構(gòu)建繪本故事教學(xué)的課型體系，探索多樣化指導(dǎo)策略

對(duì)于繪本的故事教學(xué)體系來說，根據(jù)不同的特點(diǎn)，也進(jìn)行了不同的分類。一種繪本是適用于讓幼兒進(jìn)行觀賞和閱讀的，而且故事情節(jié)并不夠強(qiáng)烈。對(duì)于幼兒來說，在學(xué)習(xí)這一類繪本的過程中，可以培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力，并且也可以通過繪本上的圖畫來培養(yǎng)自己的聽覺和感覺的感受。還有一種繪是探究型的繪本，這種繪本是需要幼兒進(jìn)行一定的想象和情節(jié)推理的。教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)不同的角度，從而發(fā)揮幼兒的思維力，促進(jìn)其想象力和分析能力的培養(yǎng)和提高。最后一種是表現(xiàn)型的繪本，表現(xiàn)型的繪本，經(jīng)常需要幼兒進(jìn)行一定的角色扮演。讓幼兒有效的將自己融入到繪本的故事中，在創(chuàng)作的情境中可以進(jìn)行一定的互動(dòng)以及回應(yīng)。這種繪本可以幫助幼兒更好的走入繪本的世界，也可以促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)的探索與實(shí)踐。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一定的表演情境，幫助幼兒通過一定的角色代入，從而達(dá)到一定的藝術(shù)再現(xiàn)。

總而言之，繪本的教學(xué)在幼兒園語言活動(dòng)開展中發(fā)揮著重要的作用。教師需要根據(jù)對(duì)繪本在幼兒園語言教學(xué)中的探索和實(shí)踐，不斷的運(yùn)用相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)其繪本的教育價(jià)值。有效的利用繪本幫助幼兒找到自己的興趣點(diǎn)和自己的自身特點(diǎn)，從而有效的理解在語言教學(xué)過程中故事的重點(diǎn)。幼兒需要通過繪本來不斷的提高自身的能力和思維發(fā)展。因此對(duì)于幼兒園語言教學(xué)的相關(guān)工作者來說，需要能夠做到融合繪本教學(xué)與語言教學(xué)，促進(jìn)繪本在語言活動(dòng)開展中的新方式和新模式。