初中美術(shù)課堂與信息技術(shù)的有效整合初探

張 坤

(山東省德州市平原縣第三中學 山東 平原 253100)

在素質(zhì)教育的大背景下,初中美術(shù)學科在發(fā)展學生綜合素質(zhì)方面的作用越來越強,教師不單單只是向?qū)W生傳授美術(shù)學科基礎知識內(nèi)容。又要加強德育的情感教育,美術(shù)新課程標準指出：“美術(shù)教學要貫徹并使用啟發(fā)性的理念，運用不同的教學手段，調(diào)動和引導學生的積極性，讓學生成為課堂的主人，大膽地進行藝術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新?！?/p>

下面我以初中人教版美術(shù)七年級上冊第二單元多彩的校園生活第一課《小伙伴》為例，談一下我在這一課教學實踐中美術(shù)教育理論與信息技術(shù)融合的幾點體會：

1.激趣導入，鍛煉學生的學習興趣

著名的瑞士心理學家皮亞杰曾指出：“教師不能企圖將知識硬塞給學生，而應激起學生情感、刺激兒童興趣的材料。”這就要求教師應挖空心思設置導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。

課堂的引導環(huán)節(jié)，我采用信息技術(shù)學科中的PhotoShop軟件制作了一個拼圖的趣味小游戲。游戲環(huán)節(jié)我讓學生用手指拖動屏幕上下分開的五官，把嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵、眉毛按部位和比例放到畫面正中的空百臉型上。在這個環(huán)節(jié)中我鼓勵學生大膽嘗試，并幫助學生矯正正確的安放位置。巧妙激發(fā)了學生的學習興趣和對美術(shù)課堂的喜愛。

以此為例，我認為課堂導入環(huán)節(jié)中只有通過不同的引導方式，才能激發(fā)學生的興趣，才能達到曲徑通幽，漸入佳境的教學效果。

2.探索建模 鍛煉學生的觀察力

想要訓練學生的觀察力，就必須就要從孩子的視角出發(fā)。站到學生的角度去探究問題和研究備課，教師在平時要注重課堂教學的知識性、趣味性和實踐性。實際教學中，可以根據(jù)學生發(fā)散性思維強大的心理特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維。本節(jié)課我在講解面相八格八個字形特征的時候，此環(huán)節(jié)時我運用了幾何圖形的不同。八種幾何圖匹配八種不同臉型，讓學生們了解了不同的觀察方法的運用。

我通過手機軟件希沃授課助手與一體機建立連接，和學生一起利用手機軟件同步勾畫圖形，用不同的形狀表達了八種臉形的特征。用游戲法讓學生在潛移默化中學會知識點，這種寓教于樂并方便學生理解和掌握知識的重難點。

3.優(yōu)良示范，鍛煉學生的創(chuàng)造力

北京師范大學校訓云“學為人師，行為世范”。這告訴我們教學中教師的示范很重要。優(yōu)良的示范能激起學生的創(chuàng)作欲望和學習熱情。我在課堂的教學白板上使用白板筆，采用頭像速寫的方法10分鐘內(nèi)寫生了模特，表現(xiàn)了模特的主要特征，完成了一件優(yōu)良示范作品。并用屏幕展示提前下載選取的精品頭像范例。起到了事半功倍的效果。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程?！睂W生創(chuàng)造力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要教師的科學教學和學生的不斷進取。

4.與時俱進 鍛煉學生的探究力

隨著信息技術(shù)如同鐵路提速一樣的高速發(fā)展，各級學校的課堂硬件設備也在不斷的更新和換代。從最初的錄音機，電視，DVD，到大屏幕投影儀，到現(xiàn)在的教學一體機。這就要求老師積極主動學習并熟練掌握和運用前沿的信息技術(shù)。在小伙伴這一堂課上我運用軟件游戲法和人機互動法。使用希沃授課助手軟件實現(xiàn)了手機與一體機互動和展示。讓學生直觀的感受到新科技的神奇。老師要時刻跟上時代的步伐，下功夫?qū)W好信息技術(shù)的前沿知識和并運用于教學中。

5.評價巧妙，鍛煉學生的寫生能力

本節(jié)課我采用了小組競賽的方法，從學生之中選去了八名有八格特點學生，當模特。進行了一場速寫繪畫小伙伴創(chuàng)作大賽。作業(yè)過程學生學習興趣高漲，作品成品率高，學生在規(guī)定時間內(nèi)很快的完成了作業(yè)。這與前面的四個環(huán)節(jié)有著重要關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。

布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用現(xiàn)場直播的方式，直播模特學生的面部整體特征，直觀的展示學生的不同個性特點。作業(yè)過程中我還利用機機互聯(lián)、互動的投屏方法，直播選取學生的優(yōu)秀作品，讓學生們近距離相互學習和借鑒。激發(fā)學生對知識的探索欲望。

評價環(huán)節(jié)我采用了學生自評，教師點評的評價方式，首先，請模特對小藝術(shù)家的作品進行自我評價和剖析，其次，老師進行分別點評和總結(jié)性的過程性評價。這兩種評價方式的綜合運用起到了良好的課堂教學效果，讓學生對《小伙伴》這一課有更深層次的理解，并且能在點評中看到個人的作品的欠缺，及時改正和完成。

6.理論實踐，鍛煉學生的審美能力

著名雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诮虒W中教師還要帶領和鼓勵學生走進生活去寫生和創(chuàng)造。畫家石濤說“搜盡奇峰打草稿”，不但課上練習，課下我給學生也安排在了作業(yè)，回家拍照并寫生身邊的親人的任務。激發(fā)了學生的激昂的創(chuàng)作熱情，還有對藝術(shù)源于生活的理論的實踐深刻認知。

簡言之，“玉經(jīng)磨琢多成器，劍拔沉埋便倚天”。學生美術(shù)各種美術(shù)能力的養(yǎng)成，以及老師教學素養(yǎng)的養(yǎng)成，是要經(jīng)過長期大量的積累過程的。師生均應以持之以恒的嚴謹態(tài)度去研究和學習。作為教師要循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好的意志和品質(zhì)；作為學生要提高興趣，熱愛藝術(shù)、熱愛生活，善學苦練又勤于探索，不斷發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造力。如何打造出高效的運用信息技術(shù)熟練的美術(shù)新課堂，要求美術(shù)教師們必須不間斷去研究、探索、運用。