小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生說理能力的培養(yǎng)

旺東林

(西藏昌都市芒康縣納西鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 芒康 854500)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，很多學(xué)生面臨這樣的問題：會看不會做。從這可以看出學(xué)生只是表面上掌握了數(shù)學(xué)知識，但是沒有深入理解，所以遇到問題半知半解，無法準確理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理和法則，這樣會導(dǎo)致在解決問題中缺乏靈活性，很容易沒有思路，缺乏解決問題的條理性、邏輯性和準確性。

1.重視培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的說理能力

小學(xué)階段需要重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，教師要重視對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上說理能力進行培養(yǎng)。學(xué)生不僅要準確表達出解決問題的思路，還要能夠抓住題目，流暢地表達觀點，得出正確答案。

1.1 要培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，促進學(xué)生深入理解知識。小學(xué)生的思維比較跳躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候會出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，可能剛開始比較能理解知識，但是后來就容易走神。這時候如果教師可以多說理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)概念才會有更為深層的思考，表達才會更加嚴謹。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的說理能力可以促進學(xué)生思維發(fā)展。數(shù)學(xué)知識很有連貫性，需要環(huán)環(huán)相扣的能力，需要有說服力。有些學(xué)生在做題的時候經(jīng)常不知道重點在哪里，表達不清楚不連貫，這都是因為沒有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和很強的說理能力。要培養(yǎng)學(xué)生抓住問題本質(zhì)的能力，更好地解決問題，不斷培養(yǎng)邏輯思維能力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的說理能力可以讓學(xué)生更有成就感。很多學(xué)生本身比較自卑，覺得數(shù)學(xué)不好學(xué)，所以不怎么上心，有些學(xué)生雖然很認真，但是不懂得表達，所以不敢向他人展示和分享。在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的說理能力進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生較好地表達自己的想法，讓自己變得更加自信，表達更加流暢，讓學(xué)生更有成就感。

2.如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說理能力

2.1 訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，加強對說理能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)就要重視計算能力，計算可以幫助學(xué)生掌握運算法則，同時也關(guān)系到很多算理，學(xué)生在計算過程中要學(xué)會理清思路，才可以準確得出計算結(jié)果，防止出現(xiàn)漏算、誤算的情形。教師要在計算的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生準確表述問題，相對于不斷重復(fù)枯燥的數(shù)學(xué)運算，這顯得有趣得多，還可以促進小學(xué)生思維能力的全方位發(fā)展。

舉個例子，比如在教授兩位數(shù)的加減法這一知識點時，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)的加減法，然后循序漸進引導(dǎo)學(xué)生掌握這個知識點，這樣學(xué)生學(xué)起來也比較不費勁。但是很多教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，而只把注意力放在學(xué)生的計算結(jié)果上。這就會讓學(xué)生忽略一些計算中的細節(jié)，比如如何進位，很多學(xué)生不懂，所以經(jīng)常犯錯。如果學(xué)生只是進行機械式訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果往往不好。所以，教師要從基礎(chǔ)計算開始就加強培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，讓學(xué)生可以對解題的過程有一個清楚的認知，理清自己的思路，這樣以后在學(xué)習(xí)乘法知識的時候，也不會感到很困難。讓學(xué)生熟練掌握理論，才可以輕松駕馭知識點。

2.2 加強學(xué)生對概念的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的說理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括計算，還包括各種定義、公式、法則。數(shù)學(xué)理論需要用文字進行概況總結(jié)，學(xué)生需要有良好的說理能力才能把文字部分掌握好。教師要加強學(xué)生對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力。

2.2.1 要讓學(xué)生靈活掌握文字性知識，不能只是死記硬背，而是要對其中的道理有深入的理解，這樣才可以運用到實際中去。比如在教授平行四邊形這一知識點的時候，首先要讓學(xué)生知道什么是平行四邊形，這樣才可以讓學(xué)生進一步弄清楚平行四邊形和其他四邊形的區(qū)別。

2.2.2 對于那些概念比較相似的圖形，除了要記住這個圖形的名字之外，還要熟知這個圖形要如何運用。比如在學(xué)習(xí)米、厘米這些概念的時候，有些學(xué)生會弄不清楚這些概念的區(qū)別，很容易混淆，這主要是因為學(xué)生對這些概念不敏感，沒有弄清楚其中的概念。所以，教師在課堂中可以把一些實物帶進教室里，展示給同學(xué)們看，這樣學(xué)生就可以直觀地區(qū)分出這些長度的不同。

2.3 把數(shù)形相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力?，F(xiàn)如今，數(shù)學(xué)知識越來越難，有的知識點如果單憑教師口述不容易被學(xué)生理解。這時候教師要把數(shù)形結(jié)合起來，從而讓學(xué)生可以清晰地表述算理知識，還可以讓學(xué)生的邏輯思維能力更加嚴謹，從而輕松解出難題。比如在講述有些數(shù)學(xué)練習(xí)題的時候，雖然最后學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以把答案算出來，但是教師在講解這種題目的時候，如果只是靠口述的方法就會顯得有些抽象，會讓學(xué)生難以理解，教師要學(xué)會把問題用具體的圖形展示給學(xué)生看，可以在黑板上畫出來，這樣學(xué)生就可以直觀地認識問題，這種是以數(shù)表形的方法。這樣一來，教師不用再大費周章地解釋，學(xué)生也更加容易接受，教學(xué)效果會顯著很多。

2.4 注重操作請景，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力。在課堂中如果學(xué)生可以使用一些外部言語來表述操作活動，這樣智力也會得到提高。教師在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生提高動手能力，既要學(xué)會表述觀點，也要學(xué)會操作過程。通過一些數(shù)學(xué)語言，把自己對問題的理解清楚表達出來。比如在教授一些關(guān)于圖形的知識點時，教師可以擺出一些圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生回想剛才擺放圖形的過程，讓學(xué)生對自己的動手操作過程有一個思考，在思考的過程中得到一些數(shù)學(xué)的理論，最后教師再對知識點加以總結(jié)，這樣學(xué)生就可以從感性思維上升到理性思維，從抽象到具體，也就可以使用一些簡單的語言把問題表述出來。通過多種感官的配合，使得學(xué)生的語言表達能力得到有效訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素養(yǎng)也得到很大提升，對數(shù)學(xué)有了更好的理解，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教師要始終注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行訓(xùn)練，比如計算、理解概念、數(shù)形結(jié)合等，加強對學(xué)生說理能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生向良好方向發(fā)展。