構(gòu)建小學“雅智數(shù)學”課堂 落實數(shù)學學科育人滲透
——以《搭配中的學問》為例

林少娜

(廣東省蕉嶺縣桂嶺學校 廣東 蕉嶺 514100)

雅智數(shù)學課堂來源于以生為本的教學設(shè)計，以生為本的教學設(shè)計離不開對教材本質(zhì)的研究，更離不開學習習慣的培養(yǎng)和對教材蘊含的內(nèi)在知識的挖掘，只有這樣才能讓教師真正做到在課堂上落實學生雅言雅行、智學智長的培養(yǎng)目標。如何讓我們的數(shù)學課堂成為雅智課堂？下面結(jié)合《搭配中的學問》的教學實踐，談談自己的認識。

1.培養(yǎng)學生獨立的美德，構(gòu)建智學智長數(shù)學課堂

1.1 獨立思考能力的培養(yǎng)。在數(shù)學課堂中，要養(yǎng)成學生獨立思考的良好習慣，這有助于培養(yǎng)學生獨立的個性品質(zhì)。很多學生貪易怕難，課堂上稍微需要思考的問題，就依賴老師的講解或向其他品學兼優(yōu)的同學尋求幫助。在雅智數(shù)學課堂中，教師要對學生類似問題及時斧正，以防止學生養(yǎng)成投機取巧的不良習慣。

1.2 獨立動手能力的訓練。很多學生在家中嬌生慣養(yǎng)，獨立動手的能力較差。在數(shù)學課堂多給學生一些操作的機會，是加強學生動手能力培養(yǎng)的有效途徑拓展小學生的想象能力，從而激發(fā)學生的學習動力。

片段一：

(1)有順序的搭配：給奇奇搭配帽子和褲子。

師：馬戲團的小丑奇奇要為接下來的表演選一頂帽子和一條褲子?？梢栽鯓哟钆淠?？

請你猜一猜：有幾種搭配方法？

學生嘗試猜測。

師：猜測了，我們就來驗證吧！請你說說我們可以用什么方法來解決這個問題？

(2)出示學習要求，選擇喜歡的學習方法，同桌合作學習，填寫學習單。

(3)小組交流：說說哪種表示方法最簡潔？

學生利用學具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。

學生獨立思考問題，尋求搭配方案，再組成小組討論，共同總結(jié)方案的可行性，確認無誤后再跟全班交流匯報，在實際操作中檢驗答案的準確性。學生通過這樣的實踐活動，不僅對數(shù)學知識有了進一步的理解，還親歷了實踐操作，體會到獨立自主的重要性，完成獨立美德的滲透教育。

2.培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的智慧，構(gòu)建智學智長數(shù)學課堂

學生的思維能力是其在思考和解決問題中不斷提高和發(fā)展起來的。我們應當跳出每一堂課的具體設(shè)計，從更大的范圍進行思考，從而達到相關(guān)知識的深層次的理解。教學中，教師要讓學生經(jīng)歷頭腦風暴，引導學生不斷克服思維定式，勇于探索創(chuàng)新。觸及教學的一些思想方法，為學生的終身發(fā)展奠基。

片段二：

師：我們用擺一擺的方法得出了搭配數(shù)。請你觀察：搭配數(shù)和帽子數(shù)、褲子數(shù)有什么關(guān)系？

生：帽子是2頂，褲子是3條，搭配數(shù)是6種，也就是2×3=6種。

也就是搭配數(shù)等于帽子數(shù)乘褲子數(shù)。

師：你真善于總結(jié)歸納！可以再舉個例子說明嗎？

生：奇奇和妙妙去參觀動物園，他們分別要跟四種動物合照，搭配數(shù)就是：2×4=8種。

課堂上要注意引導學生拋開思維定式，用不同的方法思考，啟迪學生的數(shù)學思維，促進學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神。通過生生間、師生間的討論、交流、追問、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生基于事實、有理有據(jù)分析問題，探索多種方法解決問題的理性態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生禮貌的美德，構(gòu)建雅言雅行數(shù)學課堂

3.1 釋疑的態(tài)度要謙卑。在學習數(shù)學的過程中，不懂就問是良好的學習習慣，但很多學生釋疑的態(tài)度存在問題。例如，在課堂上直接打斷同學或老師的話，提問“這道題怎么做？”釋疑的態(tài)度需要謙卑，正確的做法應當是等發(fā)言的同學或老師說完后，舉手，經(jīng)得老師同意后，起立發(fā)言“我對XX同學/老師的發(fā)言有疑問……”。教師要教導學生運用正確的提問方式，養(yǎng)成禮貌待人的美德。

片段三：

師：剛才我們小組交流了給奇奇搭配帽子和褲子的方法。現(xiàn)在，請小組代表上臺匯報。

小組代表1：大家好，我們是XX小組，現(xiàn)在由我們來匯報。我是第一發(fā)言人，我是這樣搭配的：隨便搭配，不用順序(邊說邊動手擺一擺黑板上的學具)，我的匯報完畢，誰還有補充或疑問？

補充1：我不同意XX同學的匯報，有疑問，這樣搭配會有重復或遺漏嗎？

師：說得有道理，怎樣才能避免重復或遺漏呢？我們來聽聽下一位同學的好方法。

(板書：不重復、不遺漏)

小組代表1：(沒有同學舉手補充后)我的匯報完畢，有請第二發(fā)言人。

小組代表2：我是第二發(fā)言人，現(xiàn)在由我來匯報。我是這樣搭配的：先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子，總共有6種搭配方法。(邊說邊擺)我的匯報完畢，誰還有補充或疑問？

補充1：我同意XX同學的方法，但我有補充，我們還可以用先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子的方法搭配，一樣有6種搭配方法。(邊說邊擺)

師：為了避免重復和遺漏，同學們有順序地進行搭配。(板書：有序)

小組代表1、2：(沒有同學舉手補充后)我們小組匯報完畢，謝謝大家！

3.2 書寫要整齊干凈。書寫整潔讓人賞心悅目，潦草的筆跡其實是對他人的一種不尊重。無論是課堂練習還是作業(yè)，教師都要督促學生認真工整地完成書寫內(nèi)容，杜絕涂抹的不良習慣，讓學生在潛移默化的教導中形成謙和、有禮的性格。

片段四：

師：如果沒有這些圖片，怎樣把這幾種搭配方法表示出來呢？

(學生嘗試并展示用各種方法表示搭配的過程。把優(yōu)秀作品展示出來，讓學生體會書寫工整的好處。)

生1：用漢字代替

生2：用圖形代替

生3：用字母代替

4.培養(yǎng)學生評價他人反思自己的美德，構(gòu)建雅智課堂

立德樹人，是我們當前教育的重中之重。這需要教師從小就有意識地對學生進行這方面的引導。為了避免小學生誤入歧途，數(shù)學課堂也有落實學科德育的使命。讓我們的數(shù)學課堂變成促使學生雅言雅行、智學智長的雅智課堂，讓小學生的品德與才能共同發(fā)展，健康快樂成長。