智慧課堂環(huán)境下高中信息技術(shù)課教學(xué)探討

王友勤

(福建省清流縣第一中學(xué) 福建 清流 365300)

高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和技能水平。以往的高中信息技術(shù)教學(xué)，大部分是采取“教師演示、學(xué)生練習(xí)”這樣傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基于此，高中信息技術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念與方式方法的改進(jìn)與創(chuàng)新。[1]智慧課堂的構(gòu)建以大數(shù)據(jù)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等為支撐，通過(guò)大量多媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富和教學(xué)平臺(tái)的拓寬，在高中信息技術(shù)課教學(xué)中引入智慧課堂，可以將課程內(nèi)容與信息資源、技術(shù)、方法有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。下面就具體提出幾點(diǎn)智慧課堂環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

智慧課堂環(huán)境下開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)，關(guān)鍵就在于借助智慧課堂平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。這就要求教師在教學(xué)的起始階段，發(fā)揮好引領(lǐng)者的作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或者是生動(dòng)的演繹的情境案例，引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。[2]以粵教版必修教材為例，在學(xué)習(xí)第六章節(jié)“信息安全”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生更加簡(jiǎn)明扼要的明確信息安全的重要性以及信息安全問(wèn)題帶來(lái)的危害，就可以利用多媒體演播的形式，讓同學(xué)們觀看有關(guān)的案例視頻，可以涉及的內(nèi)容包括：日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)不安全操作導(dǎo)致的病毒入侵；黑客攻擊；信息犯罪等等。通過(guò)真實(shí)、直觀的情境，讓同學(xué)們了解信息安全的重要性，并且跟隨教師繼續(xù)深入探究信息系統(tǒng)安全維護(hù)與計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防措施。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

智慧課堂環(huán)境下的高中信息技術(shù)課程教學(xué)，教師要充分利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)、探究的空間，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)展者，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。[3]例如，在學(xué)習(xí)粵教版第五章節(jié)“信息資源管理”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)信息資源及其價(jià)值，教師就可以在智慧教學(xué)平臺(tái)上給學(xué)生提供幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，比如某音樂(lè)平臺(tái)、國(guó)家圖書(shū)館網(wǎng)站，再比如某搜索引擎等。通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主的利用這些網(wǎng)站進(jìn)行有關(guān)信息資料的獲取，并且在檢索和信息收集的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納這些網(wǎng)站時(shí)如何對(duì)信息進(jìn)行處理的，進(jìn)而了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織方式。

3.搭建智慧平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生交流與合作

智慧課堂環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)智慧平臺(tái)的支撐。學(xué)校要投入必要的資金和技術(shù)，搭建智慧課堂學(xué)習(xí)的虛擬平臺(tái)，借助這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間廣泛且深入的交流。智慧教學(xué)平臺(tái)能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，學(xué)生與教師可以在智慧平臺(tái)中進(jìn)行有關(guān)任務(wù)的進(jìn)度統(tǒng)計(jì)和成果交流，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行信息記錄，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的任務(wù)完成情況，對(duì)后續(xù)的課程指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)都有著十分積極和重要的意義。[4]例如，在學(xué)習(xí)“信息的獲取”這一章節(jié)的過(guò)程中，教師布置有關(guān)信息采集的任務(wù)，學(xué)生就可以分小組合作，根據(jù)自身的任務(wù)情況將采集工具、方法以及結(jié)果制作成簡(jiǎn)單的表格進(jìn)行任務(wù)上傳，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深入交流。

4.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐與應(yīng)用

智慧課堂環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供了綜合實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師要注重優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生的技能水平。例如，在學(xué)習(xí)“信息的加工與表達(dá)”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)完基本的操作之后，可以讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)一期電子期刊的版面，內(nèi)容和主題不限，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以從思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性以及技術(shù)性等多個(gè)不同維度予以打分和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入校園，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、信息化水平的提升，就要積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法，構(gòu)建智慧課堂，借助信息技術(shù)、信息資源開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，真正培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。