小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育策略探究

何惠梅

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517300)

隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，目前這個(gè)階段的教育更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。德育教育在學(xué)生的道德，智力，身體和審美和勞動(dòng)發(fā)展方面起著不可替代的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，我們必須數(shù)學(xué)教育中展現(xiàn)道德教育的魅力，以便學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)到道德教育知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)德育教育，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自身行為，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀

1.1 教師以及學(xué)校對(duì)德育教育不夠重視。受到傳統(tǒng)的基于應(yīng)試教學(xué)的影響，教師將學(xué)生的成績(jī)視為評(píng)價(jià)學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且由于學(xué)校的名聲和入學(xué)率相關(guān)聯(lián)，因此，大多數(shù)小學(xué)教師都只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。因此，學(xué)校和教師所開展的知識(shí)教育。特別是，教育方案和計(jì)劃都是以改善學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了學(xué)生的德育教育。當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅在專業(yè)知識(shí)和技能有所要求，而且更重要的是，需要學(xué)生具備道德和堅(jiān)強(qiáng)的品格。但是，學(xué)校和教師的教學(xué)任然側(cè)重于提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)德育教育沒(méi)有給予足夠的重視。結(jié)果，學(xué)生僅具有知識(shí)和技能，沒(méi)有樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成了巨大影響。

1.2 德育教育滲透方式不科學(xué)、不合理。老師認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性是確保德育教育工作順利開展的前提條件，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師才會(huì)將德育教育有效滲透到數(shù)學(xué)教育中，除此之外，還需要科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是，在目前的教育形勢(shì)下，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師缺乏滲透德育教育的能力。例如，一些老師認(rèn)為德育教育就是教學(xué)生該做什么和不該做什么，但是忽略了理論聯(lián)系實(shí)際的講解，應(yīng)該告訴學(xué)生為什么該做和為什么不該做，最終，德育教育可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育策略

2.1 以教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。教師應(yīng)用良好的行為影響學(xué)生，用真誠(chéng)的話語(yǔ)感染學(xué)生。例如，要想上一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，老師需要做好大量的準(zhǔn)備，做好課件，采用靈活性和多種多樣的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以讓他們心中產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩，并體會(huì)到老師身上肩負(fù)著巨大的責(zé)任，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，用自身的行為和言語(yǔ)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，并讓學(xué)生慢慢的受到老師自身的良好影響，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。

2.2 幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的。對(duì)于小學(xué)生而言，僅憑老師在教室中的講解很難理解，他們必須獲得強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這需要老師加強(qiáng)德育教育的實(shí)施，幫助學(xué)生樹立良好的行為目標(biāo)。比如，在教學(xué)“面積計(jì)算”中，我向?qū)W生展示了一張我們國(guó)家的地圖，以幫助學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)廣闊而資源豐富的國(guó)家。當(dāng)時(shí)，我又使用幻燈片展示了偏遠(yuǎn)地區(qū)的景觀和人們的狀況，學(xué)生們震驚了，他們沒(méi)有想到我們國(guó)家居然還存在著如此貧窮的地區(qū)，并為自己生活在這樣的家庭中而感到幸福。然后我繼續(xù)說(shuō)：“我們的國(guó)家是否可以成為一個(gè)更好的國(guó)家，希望全在我們的學(xué)生身上?！边@個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都想要好好學(xué)習(xí)為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[3]。

2.3 充分挖掘教材中的德育素材。德育教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)不是非常明顯，因此，數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，通過(guò)不斷分析數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將德育教育充分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如在圓周率這一課程講解時(shí)，我講解了祖沖之的學(xué)習(xí)背景，他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的不懈努力，通過(guò)講解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還可以激發(fā)他們超越別人的欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生不懼怕困難，勇于探索的精神。

2.4 深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育教育要點(diǎn)。數(shù)學(xué)有一個(gè)很重要的特征就是邏輯非常強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教材中有很多知識(shí)可以用作德育教育內(nèi)容。比如有關(guān)“對(duì)稱”知識(shí)，可以使學(xué)生理解對(duì)稱性的美，在繪制對(duì)稱圖形時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到做事需要認(rèn)真，不然就會(huì)出錯(cuò)。在教授“比和比例”之后，我又為學(xué)生補(bǔ)充了“黃金分割”的內(nèi)容，并且讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ腋嗟睦舆M(jìn)行研究，以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美[4]。

2.5 在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須遵循數(shù)學(xué)的本質(zhì)，尤其是遵循數(shù)學(xué)規(guī)則。使用多種靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開展德育教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)僅僅靠老師講解學(xué)生是不能理解的。因此，老師需要在這個(gè)階段帶領(lǐng)學(xué)生積極討論，思考和總結(jié)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.6 利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。思想和道德教育不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)系統(tǒng)地包括課外學(xué)習(xí)，例如，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析和整理有了一定的基礎(chǔ)水平，這時(shí)，為了使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，我讓學(xué)生去調(diào)查自己家里面每周需要用到的垃圾袋數(shù)量，通過(guò)布置這個(gè)作業(yè)，引出環(huán)保問(wèn)題，進(jìn)一步教他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，德育教育是學(xué)生成為過(guò)程中必不可少的教育題材，通過(guò)德育教育可以幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，而數(shù)學(xué)教材是一個(gè)很好的德育教育資源，通過(guò)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，為學(xué)生提供高質(zhì)量的德育教育，以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。