高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考

蔡玉云

(福建省福州市長(zhǎng)樂縣第一中學(xué) 福建 福州 350200)

項(xiàng)目式教學(xué)具體來說是解決教育教學(xué)中存在的問題，以往教育教學(xué)中主要是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)項(xiàng)目式的理解不到位。為此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何更好地發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的作用成為亟待解決的問題。

1.解決學(xué)生存在疑惑，開展項(xiàng)目式教學(xué)

高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了原有的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題時(shí)，學(xué)生反而不知所措，有的學(xué)生甚至對(duì)選題項(xiàng)目完全不了解，根本不知道該如何確定項(xiàng)目的主題。針對(duì)這種情況教師可以在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，在備課的過程當(dāng)中也可以通過問卷的形式來調(diào)查學(xué)生可能感興趣的主題，并以此作為項(xiàng)目式教學(xué)的選題來開展教學(xué)?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖的形式制作多樣化的選題，也可以通過頭腦風(fēng)暴的方法讓學(xué)生自我的反思、感悟，可以借助信息技術(shù)的方式進(jìn)行研究，并嘗試著對(duì)問題進(jìn)行分析解決。

2.解決虛、大問題，細(xì)化項(xiàng)目式教學(xué)

在教育教學(xué)中選題太大，太虛，有的小組在項(xiàng)目選擇當(dāng)中范圍太空或者是太大，在無形當(dāng)中增加了學(xué)生后續(xù)的研究難度，并且很難保證在項(xiàng)目教學(xué)中取得一定的成果。為此，教師要有針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的選題，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行細(xì)化，縮小研究的范圍。例如在學(xué)習(xí)”調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有的小組提出可以對(duì)整個(gè)長(zhǎng)樂市的中學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行調(diào)果，顯然這個(gè)項(xiàng)目所涉及的規(guī)模太大，無法在短期內(nèi)完成。針對(duì)這樣的選題可以將項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，只是對(duì)本校本年段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，甚至可以細(xì)化到只針對(duì)本班學(xué)生，這樣能夠在教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目教學(xué)。雖然調(diào)查結(jié)果可能不具有代表性，但在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的探究、溝通、創(chuàng)新和協(xié)作等行為的發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，才是開展項(xiàng)目式教學(xué)的核心所在。

3.深層次挖掘項(xiàng)目式教學(xué)，制定有計(jì)劃的項(xiàng)目方案

高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的理解不夠，仍然是采用傳統(tǒng)的任務(wù)方式來開展教育教學(xué)，在選題時(shí)也只是重復(fù)教師的選題范圍，缺乏深度，針對(duì)這種情況可以對(duì)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的深入思考，并對(duì)主題中的關(guān)聯(lián)詞多問幾個(gè)為什么？怎樣才能做得更好？找到對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、解決的要素。方案設(shè)計(jì)階段主要是讓小組成員之間能夠合理的分工協(xié)作，并利用數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)工具對(duì)問題進(jìn)行分析解決，在這個(gè)階段的觀點(diǎn)主要是，讓了解明白方案是怎樣寫，為什么要這樣寫。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)當(dāng)中方案是方向和指引，可以體現(xiàn)出研究者如何對(duì)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)也是小組后續(xù)開展項(xiàng)目的依據(jù)，讓學(xué)生要能夠了解到項(xiàng)目具體撰寫的方式方法。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師可以使用范例的方法，讓學(xué)生了解到項(xiàng)目方案的具體寫法。首先是對(duì)象，具體是指項(xiàng)目課題的背景、目的以及開展的意義和價(jià)值，項(xiàng)目開展的方式方法怎樣做，如何獲取項(xiàng)目當(dāng)中的相關(guān)信息。過程是對(duì)整個(gè)的時(shí)間以及分工作出具體明確的安排，同時(shí)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中，交流討論也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過討論交流的方式可以提出更加具有建設(shè)性的意見，還可以對(duì)方案進(jìn)行深層次的分析，必要時(shí)也可以通過開題報(bào)告的方式對(duì)項(xiàng)目開展的可行性進(jìn)一步完善。

4.突破項(xiàng)目重點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目化教學(xué)的主體，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的中心，各個(gè)小組通過合作學(xué)習(xí)的方式不斷的思考、收集相關(guān)的資料，形成項(xiàng)目時(shí)作品的報(bào)告，不管采用何種的探究方式都要注重對(duì)問題進(jìn)行分析、解決。高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理，探究對(duì)問題的分析解決成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。為此，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)問題進(jìn)行分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的資料。在這個(gè)過程當(dāng)中需要注意的是，在項(xiàng)目實(shí)施的過程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目并不能夠按照實(shí)際的發(fā)展方向順利地進(jìn)行，也就是在項(xiàng)目出過程當(dāng)中會(huì)有生成性的問題存在。為此，在學(xué)生探究的過程當(dāng)中當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，要隨著項(xiàng)目的推進(jìn)不斷的改變和完善。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題討論，在反思、評(píng)價(jià)當(dāng)中得到反饋，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行修改。高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)開展，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種各樣的成果進(jìn)行整理，可以是論文，也可以是報(bào)告，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生以演講的方式對(duì)成果進(jìn)行交流。項(xiàng)目式教學(xué)方式最好是采用自評(píng)或者是小組評(píng)價(jià)的方式相互結(jié)合，其中教師的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生自身的參與意識(shí)、實(shí)踐情況進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語

高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方式要更加注重突出學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，與傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目式的教學(xué)方式能夠更加積極主動(dòng)地提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，將課堂真正的還給學(xué)生，給予學(xué)生更多的時(shí)間機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升教育教學(xué)效果。在高中信息技術(shù)教學(xué)中還要不斷探索項(xiàng)目式教學(xué)的開展策略，以此更好的提升教育教學(xué)效果。