在小學數(shù)學課堂中滲透“雅智”教育的探索

徐靜宜

(廣東省蕉嶺縣桂嶺學校 廣東 梅州 514100)

“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！毙W是學生的啟蒙教育階段，也是學生人生中提升人格的關(guān)鍵時期。義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學生的整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?！把胖恰苯逃纪ㄟ^實現(xiàn)“健體、養(yǎng)習、陶趣”三個培養(yǎng)目標，在極為關(guān)鍵的六年小學生活中培養(yǎng)學生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、睿智的頭腦；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進高雅情操的形成，為孩子贏得美好人生。以下是我對小學數(shù)學課堂中滲透“雅智”教育的初步探索。

教師作為學生的引導者，要想做好的教育，就應該從以身做起，從成就好的課堂開始。

1.以身作則，用自己的人格魅力感染學生

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到，要用自己的人格魅力感染學生。

開學時，我班的衛(wèi)生情況不好，總會發(fā)現(xiàn)有些孩子隨地亂扔紙屑、喝了牛奶的盒子放在課桌里不扔進垃圾桶或者無視地板上的紙屑等。為此，每一節(jié)思想品德課和少先隊員活動課上我都會強調(diào)學生們要注意衛(wèi)生，不能隨地亂扔紙屑等，這樣下來第一、二個星期有點效果，但是第三個星期開始，孩子們就不把我的話當回事了，班上的衛(wèi)生情況也沒有好轉(zhuǎn)。于是，我改變了一下策略，不再強調(diào)衛(wèi)生的問題了，而是采用獎懲措施，讓學生自我監(jiān)督，評選出講究衛(wèi)生的孩子和不講究衛(wèi)生的孩子，對不講究衛(wèi)生的孩子采取罰掃地的措施，這樣一來，教室的衛(wèi)生有了好轉(zhuǎn)。有一天，我發(fā)現(xiàn)班上一些孩子看到地板上有紙屑主動撿起來扔進垃圾桶里，我很是高興，及時在班里對這些孩子進行表揚，有個同學站了起來說：“老師，我們只是學您而已，上次我看到你把地板上的紙屑撿起扔進了垃圾桶……”哦，原來自己的一言一行都對孩子們有很大的影響！所以，教師要在課堂中的注意自己語言、體態(tài)以及板書等，盡可能體現(xiàn)優(yōu)雅，讓學生體會美，從而陶冶情操，形成文雅的語言，優(yōu)雅的舉止。

2.充分挖掘教材，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我國現(xiàn)當代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。教育的核心不只是傳授知識，而是要通過多種有效的方式，從細節(jié)抓起，充分挖掘教材，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。在一年級的數(shù)學教學中，從開學初，有意識開始培養(yǎng)學生的各項習慣，以潛移默化、以循序漸進。在北師大版一年級上冊第四單元《分類》由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成。雖然學生對分類具有一定的生活經(jīng)驗，但大多數(shù)學生還不能完整的對物品進行分類，對“分類是需要一個標準的，并按這個標準去分類”沒有清晰的感知。在教學中，充分讓學生動手，讓學生形成分類的意識，為學生在未來的生活與學習中養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。引導學生積極動手整理書包，并上臺展示、介紹自己分類的結(jié)果、說說這樣分類的好處，讓學生感受分類給生活帶來的好處并將所學運用生活中。再追問，如果房間像淘氣那樣，會出現(xiàn)什么結(jié)果？學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，不分類整理物品會給我們的生活帶來不便。利用周末，讓學生拍下整理房間前的照片和整理房間后的照片，形成對比，從而讓學生明白良好的習慣，能讓生活和學習變得有條不紊。通過這一單元，學生丟三落四的習慣已經(jīng)有了很大的改變。這樣的教育，和風細雨、潤物無聲。

3.順應天性，創(chuàng)設(shè)有效情境

數(shù)學知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程是勞動人民不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗的過程，是由感性認識上升到理性認識的過程。數(shù)學知識源于實踐，寓于生活、生產(chǎn)中，教學要服務于實踐、高于實踐。因此，作為一名教師要時刻把數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系，讓學生在生活中尋找有價值的數(shù)學，感受數(shù)學就在生活中，就在自己的身邊。在新授課北師大版一年級下冊《小兔請客》中，我以小兔、刺猬為引入點，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，不僅讓學生學習了數(shù)學知識，也在潛移默化中教會學生做人處事的道理。情境一：今天，小兔子特別高興，因為今天是她的生日，她邀請了她的好朋友到家里過生日。情境二：忽然，小刺猬的媽媽打電話來了：“小刺猬，你的作業(yè)還沒有完成呢，快點回家做作業(yè)！”小刺猬聽后很難過。小白兔安慰小刺猬說：“小刺猬，下次記得做完作業(yè)再出來玩哦。這盤果子你帶回家跟刺猬阿姨一起分享吧！”“好的，謝謝小白兔?！毙〈题吖?，高興的回家了。同學們，現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學信息呢？以這兩個情境，引出本節(jié)課的重難點，既讓學生在好玩、有趣、輕松的課堂氛圍中解決了新知，又讓學生明白要學會分享以及外出時要征詢家長的同意的道理。

4.在教學中藝術(shù)地運用賞識教育

小學階段的學生渴望得到老師的重視和表揚，在適當?shù)臅r候?qū)W生進行表揚和鼓勵有助于提高學生學習的積極性。在新北師大版三年級數(shù)學下冊第六單元認識分數(shù)中的分一分(一)的教材中，有一組軸對稱圖形，需要學生找出該圖形的二分之一。在做題的過程中，一些細心的學生很快就找到了這一組圖形的特點，判斷出這組圖形是軸對稱圖形，并利用對稱軸很快地找出了圖形的二分之一。我認為學生能夠?qū)W以致用是教育的成功所在。為此，我對學生進行了一番表揚，表揚學生們能夠運用之前所學的知識來解決新知識。以此，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生感受到了數(shù)學來源于生活并運用于生活。

“雅智”教育的滲透，需要老師充分挖掘課本中的素材，注重學生品德、言行的引導和培養(yǎng)，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，也需要一定是時間與耐心。