木質(zhì)材料在小班美工區(qū)的投放和使用

陳旻霞

(江蘇省蘇州市相城區(qū)元和幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

美工區(qū)是指幼兒園為幼兒專門設(shè)定的美術(shù)手工活動區(qū)域，幼兒可以在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行一些美工創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，像畫畫、手工等。同時(shí)為了能夠帶給幼兒更好的美工學(xué)習(xí)體驗(yàn)和吸引幼兒的美工學(xué)習(xí)興趣，教師一般會為幼兒準(zhǔn)備各種材質(zhì)的美術(shù)材料，像橡皮泥、蠟筆、水彩筆、畫框、積木等等。幼兒園的美工區(qū)域是促進(jìn)幼兒美術(shù)天賦挖掘和創(chuàng)新思維激發(fā)的重要途徑，對幼兒的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展有著重要意義。但在目前幼兒園小班美工區(qū)的創(chuàng)建過程中，教師其實(shí)并沒有對各種美工材料進(jìn)行充分利用，幼兒自己使用美工材料時(shí)也常有意外發(fā)生，這樣不僅浪費(fèi)了大量的美工材料，幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力也沒能得到顯著提升。因此，如何妥善處理幼兒園美工區(qū)材料的投放和使用問題，對幼兒園的教育發(fā)展至關(guān)重要。

1.進(jìn)行量化分析，盡量減少美工區(qū)的材料浪費(fèi)

所謂量化分析，就是對幼兒園小班美工區(qū)一段時(shí)間內(nèi)木質(zhì)材料的使用消耗情況進(jìn)行記錄分析，判斷在每一次美工活動中大概會消耗多少木質(zhì)材料，其中又詳細(xì)地將木質(zhì)材料的不同種類進(jìn)行劃分。教師以后就可以根據(jù)這些量化分析的結(jié)果來提前準(zhǔn)備美工活動的木質(zhì)材料，要讓幼兒意識到材料十分有限，這樣他們就不會肆無忌憚的浪費(fèi)。

例如：在進(jìn)行“幫小鳥做窩”的美工活動時(shí)，需要用到膠水、美工刀、泡沫板、木板和麻繩等材料，教師根據(jù)之前的量化分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小班幼兒動手切割木板的能力并不強(qiáng)，沒有那么大的力氣還容易割傷自己。因此在這次活動中教師為每名幼兒只準(zhǔn)備了兩塊木板作為小鳥窩的屋頂，教師自己留兩塊來為幼兒做示范。

2.及時(shí)更新材料，確保木質(zhì)材料能具有時(shí)效性

幼兒園在美工區(qū)一般會放一些用木質(zhì)材料做成的美工作品，有用木頭搭建的小房子、小車子還有獅子老虎等等動物。一開始幼兒對這些東西都十分感興趣，但我們教室其實(shí)很清楚幼兒的興趣來的快散的也快，這些東西擺上一個(gè)月他們就不稀罕了，進(jìn)行美工學(xué)習(xí)的積極性也會下降。因此，幼兒教師要注意對木質(zhì)材料的更新?lián)Q代。

例如：我們經(jīng)?？梢钥吹皆谛“嗟拿拦^(qū)放了一些由幼兒教師制作的木質(zhì)工藝品，以柳條編織的小籃子為例，干枯之后的柳條沒有彈性，小班的幼兒拿著玩耍的時(shí)候又不注意維護(hù)，經(jīng)常有一些小籃子柳條松動或者斷裂，既不美觀幼兒也不喜歡，像這樣的木質(zhì)材料其實(shí)教師就可以拿走，及時(shí)補(bǔ)充一些新的擺放好，這樣幼兒對美工學(xué)習(xí)的興趣也容易保持下去。

3.進(jìn)行分層投放，充分發(fā)揮出木質(zhì)材料的作用

雖然同樣是幼兒園小班的美工區(qū)，但不同的時(shí)間段美工區(qū)需要的木質(zhì)材料也不一樣。比如在幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，美工活動中就需要一些簡單的木質(zhì)材料給幼兒玩耍，讓幼兒發(fā)覺美工活動的有趣，奠定好基礎(chǔ)。在幼兒接受了一段時(shí)間的美工教學(xué)之后，這時(shí)需要的材料要符合幼兒的美工水平，可以進(jìn)行切割、編織等等，因此木質(zhì)材料的投放要及時(shí)分層。

例如：在幼兒剛?cè)雸@的時(shí)期，教師為幼兒準(zhǔn)備了一些木質(zhì)的立體積木，這些積木操作簡單不易損壞，幼兒跟著教師的步驟就能拼出生動可愛的小動物，充分激發(fā)了幼兒的美工學(xué)習(xí)興趣。在小班教學(xué)中期的時(shí)候，教師為幼兒準(zhǔn)備的多是薄木板和柳條之類的材料，方便幼兒操作，鍛煉幼兒的動手能力。在小班教學(xué)末期，此時(shí)的木質(zhì)材料操作難度上升，還需配合膠水、訂書機(jī)等材料一起進(jìn)行操作，鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，幼兒園小班美工區(qū)木質(zhì)材料的投放和使用十分重要，教師必須結(jié)合幼兒對材料的實(shí)際使用情況來決定材料的投放數(shù)量，盡量減少浪費(fèi)的造成。同時(shí)及時(shí)更新木質(zhì)材料的種類，一些長久不用或者幼兒幾乎不感興趣的材料就應(yīng)當(dāng)更新?lián)Q代，這樣才能讓木質(zhì)材料發(fā)揮出本身的作用。最后，教師還要結(jié)合每一次不同的美工練習(xí)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒使用木質(zhì)材料，物盡其用才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。除此之外，木質(zhì)材料的種類、顏色和外觀還要符合基本的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒從小就進(jìn)行審美能力方面的鍛煉培養(yǎng)，糾正幼兒對顏色的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓幼兒園的美工區(qū)域成為幼兒審美發(fā)展的舒適環(huán)境，以此來大大提升幼兒園的教育質(zhì)量和教育效率。