初中物理實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

曹忠其

(江蘇省江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 江陰 214443)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，物理的教學(xué)應(yīng)該是理論知識與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的，實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，故教師應(yīng)該重視對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[1]物理實(shí)驗(yàn)室是有效開展實(shí)驗(yàn)的場所，但中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的管理令人失望，因此中學(xué)應(yīng)該發(fā)覺物理實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀，找出其中蘊(yùn)藏的問題，并積極尋找解決策略，讓實(shí)驗(yàn)室極大程度地發(fā)揮它的使用價(jià)值，更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視。有的學(xué)校只注重學(xué)生的理論成績，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是可有可無的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并無太大影響，故一直忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的使用率降低。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原料的投資較小，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施不足，而物理實(shí)驗(yàn)需要的器材種類還比較多，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)施滿足不了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)需求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室荒廢，實(shí)驗(yàn)器械得不到較好使用。

1.2 缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理人員。前面提到由于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織對實(shí)驗(yàn)室缺乏重視，這導(dǎo)致沒有專業(yè)的人員管理實(shí)驗(yàn)室，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一般都是由物理教師指派學(xué)生或者帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行打掃，但由于學(xué)生知識尚不完整，并不了解如何維護(hù)物理器械，導(dǎo)致器械受到損害得不到保養(yǎng)，造成損失。[2]有的中學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員并非專業(yè)人士，可能還存在素質(zhì)低下，對實(shí)驗(yàn)室漠不關(guān)心等現(xiàn)象，這些情況都導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室得不到較好的管理。

1.3 實(shí)驗(yàn)室的管理制度不完善。實(shí)驗(yàn)室的管理制度不夠完善導(dǎo)致管理人員沒有明確的規(guī)則約束，會(huì)變得懶散，沒有職業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室使用混亂、器械隨意擺放、器械損壞不能即使維修等現(xiàn)象。

1.4 實(shí)驗(yàn)室使用人員缺少安全意識。在中學(xué)，一般是物理教師帶領(lǐng)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但由于教師本身缺乏實(shí)驗(yàn)安全意識導(dǎo)致只對學(xué)生介紹物理實(shí)驗(yàn)步驟及方法而忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，導(dǎo)致造成實(shí)驗(yàn)事故。教師以及學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可能不會(huì)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)器械的使用說明，導(dǎo)致錯(cuò)誤的使用器材，對器械造成破壞，前面提到學(xué)校對實(shí)驗(yàn)不夠重視，會(huì)導(dǎo)致?lián)p壞的器械得不到修補(bǔ)更替，使實(shí)驗(yàn)室使用率大打折扣。

2.對實(shí)驗(yàn)室管理問題的應(yīng)對策略

2.1 對實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室管理最重要的還是在于管理人員是否具有專業(yè)素養(yǎng)。故中學(xué)應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)室的管理人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓管理人員清楚地了解實(shí)驗(yàn)器械的使用說明、保養(yǎng)維護(hù)方法等，也應(yīng)該制定完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，讓管理人員按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，制度應(yīng)該包含對實(shí)驗(yàn)室的使用的登記、對實(shí)驗(yàn)器械情況及時(shí)上報(bào)、每次實(shí)驗(yàn)課后都對器材進(jìn)行檢查......[3]也可以讓這些專業(yè)的人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的培訓(xùn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室管理中來，有利于學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的了解，促進(jìn)學(xué)生提高自身動(dòng)手能力，這樣的措施可以有效地改善實(shí)驗(yàn)室的管理，讓實(shí)驗(yàn)室有效地發(fā)揮作用。

2.2 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教育觀念，重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室管理差強(qiáng)人意的根本是學(xué)校對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，故從中學(xué)管理層到物理教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，不要僅關(guān)注學(xué)生的理論成績，更要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻挘寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，學(xué)生的興趣提上去了，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

2.3 加大實(shí)驗(yàn)室資金投入，完善硬件設(shè)施建設(shè)。各地教育部門應(yīng)該加大對實(shí)驗(yàn)室的資金投入，完善硬件設(shè)施，給中學(xué)都配齊相關(guān)實(shí)驗(yàn)器械，讓實(shí)驗(yàn)室不再是“雜貨間”“擺設(shè)”，讓實(shí)驗(yàn)室真正得到合理使用。

2.4 對使用人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育。實(shí)驗(yàn)安全也至關(guān)重要的，管理人員應(yīng)該具有安全意識，將危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)器械擺放到特定位置，將常用器械按照種類擺放，在危險(xiǎn)器械上都要粘貼危險(xiǎn)標(biāo)識來提醒警告使用者。使用人員一般是教師學(xué)生，中學(xué)應(yīng)該對教師有專門的實(shí)驗(yàn)安全課，讓教師在每一次試驗(yàn)前都要告訴學(xué)生此次實(shí)驗(yàn)需要用到的器械，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)器械的使用說明、操作方法、易發(fā)生危險(xiǎn)等，這樣既可以做到保護(hù)實(shí)驗(yàn)器械，給學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到傷害，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識，使實(shí)驗(yàn)室得到良好的管理保護(hù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，教師也要采用理論知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該提起對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，對實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的問題積極解決，讓實(shí)驗(yàn)室可以得到有效的管理，為學(xué)生打造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。