探討足球課程教學(xué)改革背景下高校足球文化的內(nèi)涵與構(gòu)建

張侃 南開大學(xué)濱海學(xué)院

當(dāng)前我國各地學(xué)校都在推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生的綜合能力、專業(yè)能力與水平方面的培養(yǎng)越來越重視，學(xué)校體育工作也在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)得到了更好發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)在我國體育事業(yè)當(dāng)中不屬于熱門項(xiàng)目，甚至一度非常冷門，但是當(dāng)前已經(jīng)成為熱點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的體魄增強(qiáng)學(xué)生的體能，為維持當(dāng)前發(fā)展勢頭，促進(jìn)局勢朝著更良好的方向發(fā)展，重視足球運(yùn)動(dòng)文化的培養(yǎng)，有重要作用。

一、足球運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵

校園足球文化就是在舉辦足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生和教師等大環(huán)境下人們受到的積極影響，從宏觀角度來看校園足球文化是校園文化建設(shè)當(dāng)中不可或缺的一個(gè)部分，校園文化這個(gè)大環(huán)境對(duì)足球運(yùn)動(dòng)文化有積極影響，兩者之間還有一定的共同點(diǎn)，但是彼此在特征與側(cè)重點(diǎn)方面又存在區(qū)別。在高校足球課程改革的工程中構(gòu)建足球運(yùn)動(dòng)文化，不僅僅可以豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)于當(dāng)前的素質(zhì)教育而言有積極的意義。

二、足球文化構(gòu)建的建議

首先堅(jiān)持“以人為中心”，高校在育人過程中要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)[1]。高校在設(shè)置課程的時(shí)候?qū)Ⅲw育課程作為必修課程，保證體育課程的參與性，以及保證學(xué)生身體鍛煉。當(dāng)前高校紛紛開展各種活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)思想因素的影響下，對(duì)足球文化的灌輸仍舊存在一定問題，要?jiǎng)?chuàng)建好的文化 環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)校園足球文化的構(gòu)建一定要強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)改革思想。其次，堅(jiān)持發(fā)揮“物質(zhì)、制度、精神”，物質(zhì)是一切活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，制度是文化建設(shè)的保障，精神是高校足球文化構(gòu)建的主要發(fā)展方向，重視三者統(tǒng)一，在高校足球發(fā)展背景下，堅(jiān)持三者的方向，幫助學(xué)校盡快實(shí)現(xiàn)校園足球文化建設(shè)。

三、課改背景下高校足球文化構(gòu)建的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

高校開展足球課程改革的過程中重視學(xué)生的精神文化培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力，提升學(xué)生解決問題的思維能力。足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，在比賽過程當(dāng)中需要所有隊(duì)員相互默契配合，才可以在競技過程中獲得比賽的勝利。而且在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中隊(duì)員會(huì)遇到各樣的問題，遇到這些問題則需要及時(shí)調(diào)整對(duì)策，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，從而獲得更好的足球體驗(yàn)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)在這個(gè)過程中一定要具備統(tǒng)一的思路、良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、有良好的奉獻(xiàn)精神，才可以保證足球技術(shù)在實(shí)際過程中充分發(fā)揮出來。因此高校在體育足球運(yùn)動(dòng)改革的過程中，一定要重視學(xué)生的合作精神，灌輸學(xué)生合作方面的意識(shí)，讓高校學(xué)生領(lǐng)悟人生道路上遇到的挫折與困難，不是一個(gè)人能抵擋的，有時(shí)候團(tuán)隊(duì)精神勝過個(gè)人單獨(dú)的力量，學(xué)生在經(jīng)歷拼搏之后得到的知識(shí)，比課本理論上學(xué)會(huì)的知識(shí)更有效率[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生競賽素養(yǎng)

高校足球體育課程改革過程中重視學(xué)生比賽素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，比如培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、合作能力、愛國主義等等，借助體育鍛煉的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)深刻的愛國情懷，以及在教學(xué)的過程中灌輸家國情懷、中華歷史文化教育。因?yàn)橹袊鴼v史上被人欺辱的幾十年內(nèi)，中國曾被人冠上屈辱的帽子，如今在國人的努力下中國已經(jīng)成為體育界的“巨人”，將會(huì)以更加矯健的姿態(tài)走向更好的明天，而在這個(gè)過程中蘊(yùn)含的深刻歷史有利于塑造更好的體育文化。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)度大且對(duì)抗十分激烈的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，一場比賽時(shí)間為90分鐘，保證了足球運(yùn)動(dòng)的觀賞性、刺激性之外，也體現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)需要在激烈的對(duì)決當(dāng)中產(chǎn)生贏家，而精神追求、樹立夢想、公平競爭、愛國情懷等文化素養(yǎng)均可以參合在其中，真正起到文化教育的作用，提升足球運(yùn)動(dòng)的技能、提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的精神，幫助學(xué)生培育堅(jiān)忍不拔的性情。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校足球課程教學(xué)改革的過程中融入文化教育能夠取得更好的成效，足球文化并非是新興文化理念，而是在開展足球活動(dòng)的過程中挖掘其中的內(nèi)涵與深意，賦予時(shí)代的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，在這種情況下優(yōu)化與創(chuàng)新教育已經(jīng)是必然。在社會(huì)科技不斷發(fā)展和進(jìn)步情況下高校足球運(yùn)動(dòng)更應(yīng)該融合文化教育開展，在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中優(yōu)化教育理念，不斷完善教學(xué)[3]。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)操作背景下，我國高校教育迎來了前所未有的熱潮，同時(shí)素質(zhì)文化的推進(jìn)下教育方式也在不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。高校教育體系中的足球運(yùn)動(dòng)與足球文化兩者之間存在互通性，教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅僅促進(jìn)了教育的多元化發(fā)展，也能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上，高校足球運(yùn)動(dòng)課程在新時(shí)期被賦予了新的內(nèi)涵與意義，在實(shí)際發(fā)展的過程中，足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該深化文化內(nèi)涵，落實(shí)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造氛圍良好的高校。