小學數(shù)學課改中幾個問題的反思及對策

盧小群

(浙江省東陽市白云昆溪小學 浙江 東陽 322100)

引言

“行成于思，而毀于隨”。隨著新課程改革的深化，關鍵是小學數(shù)學教學實踐活動的推進，我們已經(jīng)認識到小學數(shù)學課堂改革中的幾個問題，通過問題的反思來嘗試性地提出解決小學數(shù)學課程改革中問題的對策。本文主要從教學目標、教學素材、合作式學習、教學評價、教學手段、教學時間和對弱勢群體的關注幾個方面來反思。

1.小學數(shù)學課改中的問題反思

1.1 教學目標。教學現(xiàn)象：在小學數(shù)學課堂教學活動中，學生在教師所創(chuàng)設的教學情境中展開學習活動，如走迷宮游戲，只有解決問題才能繼續(xù)“前行”、購物情境與學生的實際生活緊密關聯(lián)等等。課堂教學氣氛活躍，學生在玩中學習數(shù)學知識。

教學反思：一節(jié)課完成，學生沒有動筆，甚至沒有動過教材，學生沉浸在各種情境之中。在新課程改下的小學數(shù)學課堂教學中，教師難以落實教學的三維目標。傳統(tǒng)數(shù)學教學目標確實存在重知識輕技能輕情感，但是新課改下的數(shù)學教學目標偏重對學生情感與態(tài)度教學目標的落實。傳統(tǒng)數(shù)學教學有其優(yōu)勢所在，尤其表現(xiàn)為數(shù)學基礎知識的教學，教師應融合傳統(tǒng)與新課改二者的優(yōu)勢。

1.2 教學素材。教學現(xiàn)象：在小學數(shù)學應用題的教學中，教師常會創(chuàng)設購物的問題情境開展知識點的學習。購物的情境教學確實易于與學生的實際生活產(chǎn)生關聯(lián)性，學生樂于參與其中。

教學反思：如果只是簡單的兩步應用題教師也采用情境教學，是很容易使學生把握不住學習重點的。生活化的情境可以使學生對抽象化的數(shù)學知識進行形象化的認知。但是，單一化的情境教學模式也會使學生感覺教學形式的單調(diào)，長期以往不利于調(diào)動起學生參與數(shù)學課堂教學活動的內(nèi)在興趣，影響到教學的效果。

1.3 合作式學習。教學現(xiàn)象：每節(jié)課教師都會安排合作式學習，課堂教學看似熱鬧，但是要么就是部分學生不知道應該做些什么，要么就是剛剛展開合作式學習就被戛然而止。

教學反思：合作式學習是新課程改革所提倡，但是每一個年級段和每節(jié)課都在使用，就存在一定的教學問題。一方面，并不是每個年級段的學生都適合合作式學習，尤其是小學低段的學生還沒有一定的數(shù)學經(jīng)驗和能力，開展合作式學習的效果并不理想。另一方面，課堂教學時長是有限的，合作式學習從某種程度上會影響到師生之間的交互。同時，并不是所有的數(shù)學知識點都適合以合作式的形式展開。

1.4 教學手段。教學現(xiàn)象：在課堂教學中，充斥著大量現(xiàn)代化的教學手段，以多媒體教學技術(shù)的使用為代表。尤其是在評優(yōu)課中，多媒體教學技術(shù)的運用儼然成為評課的焦點。學生在多媒體教學技術(shù)的引導下進行學習。

教學反思：教學手段是為教學服務的。一是并不是所有課程都需要使用多媒體教學技術(shù)，二是多媒體教學技術(shù)確實有其自身的優(yōu)勢，但是不能取代教師在課堂教學中的主導作用。

2.小學數(shù)學課改中問題的對策

2.1 定位教學目標。在新課改背景下的小學數(shù)學教學中，教師應對教學三維目標進行有效地定位。一方面，在教學活動中使得三維教學目標得以有機融合；另一方面，數(shù)學知識與技能是學生數(shù)學學習的基礎，指導學生進行適當?shù)木毩暷芷鸬綄χR點鞏固的效果，而數(shù)學情感與態(tài)度則是學生長期發(fā)展的基礎。同時，并不是每一個數(shù)學知識點都需要通過設計活動來向?qū)W生呈現(xiàn)。

2.2 強調(diào)素材的實效性。素材因素是新課改所強調(diào)的，素材應服務于教學。一方面，教師在教學過程中所使用的素材應與學生的實際生活相關聯(lián)，或是學生所感興趣，這樣不僅僅有利于調(diào)動起學生對數(shù)學知識內(nèi)容的學習興趣，而且有利于教師在教學中以學生為中心，突出學生的主體地位。另一方面，教師應強調(diào)素材的實效性，使得素材既成為數(shù)學知識的有效載體，又使素材能有效地落實教學目標。

2.3 實際需要的合作式學習。在小學數(shù)學教學活動中，教師要依據(jù)實際的教學需要來開展合作式學習。一方面，在合作式學習中，教師要有明確的教學設計。首先要使學生清楚地認識到合作的目標、要求，其次教師要給予學生自主思考與探索的時間，為合作式學習的展開奠定基礎。在合作式學習中，既要進行學習任務的分工，又要有合作后的交流。另一方面，依據(jù)適宜的教學內(nèi)容開展合作式學習，并且在合作式學習的過程中重視師生之間的交互。

2.4 明確教學手段的目的性。在小學數(shù)學教學活動中，教師對教學手段的使用要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容。一方面，教學手段是依托教學內(nèi)容來發(fā)揮自身的積極作用的。教師要認識到并不是所有的數(shù)學教學內(nèi)容都適合采用多媒體教學，如實物教學更易于學生對加減法的理解。另一方面，教師要孜孜以求，不斷探索教學手段的使用，以使教學手段更好地服務于教學目標的落實。

結(jié)語

在新課程改革全面推進的背景之下，教師對教學實踐中出現(xiàn)的問題進行反思，并且嘗試性地探索解決的對策，孜孜以求只在為學生提供高質(zhì)量的教學服務，促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展。