基于生本理念的高中化學(xué)信息化教學(xué)探究

王 娟

(陜西省神木市第四中學(xué) 陜西 榆林 719300)

前言

新課程改革的深入和推進(jìn)，讓高中化學(xué)教學(xué)難度增加，對(duì)于高中化學(xué)教師來說要求更高，不僅需要做好基礎(chǔ)的課堂工作，還要在此之上提高課堂效率，在建立一個(gè)良好的課堂氛圍的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前的現(xiàn)狀，生本理念教學(xué)并沒有很好地實(shí)施，其中還存在諸多問題，原因主要有兩點(diǎn)：第一，部分教師還在依戀之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有意識(shí)到基于生本理念教學(xué)方式的重要性，更沒有將入生本理念引入教學(xué)；第二，還在用傳統(tǒng)方式教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，沒有生本理念教學(xué)方式，也不知道怎樣應(yīng)用，教學(xué)無法創(chuàng)新。導(dǎo)致教學(xué)方式老化，無法引入信息化教學(xué)，因此，本文分別從創(chuàng)新教學(xué)理念、充分利用信息化教學(xué)、課堂凸顯生本三方面對(duì)基于生本理念的高中化學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行探究。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中化學(xué)知識(shí)課本內(nèi)容是很復(fù)雜的，為提高學(xué)生的探索精神，教師要講究方法，加以引導(dǎo)，多帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究知識(shí)。受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，阻礙了基于生本理念在高中化學(xué)信息化教學(xué)中的發(fā)展。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)思維，不能只追求學(xué)生的成績(jī)排名，要多注重提高學(xué)生自主思維，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)探究意識(shí)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有自主學(xué)習(xí)的能力[1]。例如，在“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一課時(shí)，教師在講課之前，可以想讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并且提出問題：什么是物質(zhì)的量？物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？等，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這就鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究意識(shí)，然后教師可以在開展“水分子質(zhì)量”測(cè)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起學(xué)生的求知欲和探究精神，之后再提出問題：該如何去測(cè)量一個(gè)水分子的質(zhì)量？讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題和解決問題，自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生參與了課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.充分利用信息化教學(xué)，幫助學(xué)生加深知識(shí)印象

高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，只通過口頭講述的方式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，并沒有考慮到這種教學(xué)方式是否落后，是否利于學(xué)生的終身發(fā)展，從而導(dǎo)致了課堂效率低。在這種課堂環(huán)境下，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。因此，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)總工作中，要學(xué)會(huì)充分利用信息化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，并依據(jù)學(xué)生需要來豐富授課方式，增加課堂趣味，利用更加多樣化的教學(xué)方式展開高中化學(xué)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師除了講解課本知識(shí)以外，可以利用多媒體給學(xué)生們展示一些化合物的圖片和視頻，并讓學(xué)生們觀察這些有機(jī)化合物有哪些共同的特性？讓學(xué)生們思考，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。之后，教師可以將本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)制作成課件，更加直觀的，有趣的進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后教師還可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)整合化學(xué)知識(shí)，再將其分享給學(xué)生，豐富課堂教學(xué)方式，通過讓學(xué)生們觀看視頻的方式讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。

3.提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂主體

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，避免不了枯燥無趣的階段，部分學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)沒有太大興趣，這會(huì)嚴(yán)重影響課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，因此，教師想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)到化學(xué)知識(shí)，就要提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生成為課堂的主要對(duì)象，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”一課時(shí)，教師可以將知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)的重要性，知道在生活中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教師可以向?qū)W生提出問題：生活中有哪些常見的金屬？怎樣選取合適的金屬材料？等等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)課堂的興趣，增加課堂參與度[2]，又實(shí)現(xiàn)了基于生本理念的高中化學(xué)信息化教學(xué)。

總結(jié)

生本理念就是在課堂上以學(xué)生為本，這是一種新的教學(xué)理念，更注重學(xué)生自身長(zhǎng)久發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念。作為高中化學(xué)教師，要學(xué)會(huì)營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生新區(qū)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從實(shí)際情況入手，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生多參與，多討論，以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)基于生本理念的高中化學(xué)信息化教學(xué)。