基于統(tǒng)編版小學語文教材閱讀教學中的德育養(yǎng)成探析

歐 飛

(廣東省湛江市第三十六小學 廣東 湛江 524000)

語文課程的教學內(nèi)容比較基礎(chǔ)化，在課堂教學中，教師應重視以教材中的知識為基本的載體，引導學生感受語文教學中的人文性質(zhì)，加入相應的德育教育內(nèi)容，提升學生對于語文閱讀教學的基本認識，讓學生在語文的課堂教學中，形成一個正確性的人生觀念。

1.統(tǒng)編版教材和德育滲透之間的關(guān)系分析

小學語文教材中的各項閱讀材料都是經(jīng)過精心挑選的，其中蘊含了大量的德育元素和內(nèi)容。在課堂教學中，以教材課本為基本的載體，讓學生感受語文這門學科的魅力，有利于學生深入學習語文知識，增強學生對于道德素養(yǎng)、人文情感內(nèi)容中的認識，充分保證學生的個人健康成長，能夠帶領(lǐng)學生進入一個不一樣的世界。在閱讀的過程中，教師應重視讓學生多進行閱讀，利用教材文本，充分提升學生對于教學內(nèi)容的感知，讓學生消化和理解語文的相關(guān)知識，增強學生的語文能力。

2.深入研究教材知識，發(fā)掘相應的德育元素

在教育的過程中，立德樹人是基本的任務之一。一個學生要想進行綜合成長，只考慮知識量是遠遠不夠的，更應擁有良好的個人品德。在課堂教學中，教師應重視利用好部編版教材，發(fā)掘語文閱讀課本中的德育元素，讓學生理解教材中的人文內(nèi)涵。在課堂上，教師應重視從多個角度中發(fā)掘相應的閱讀材料，讓學生理解文章的主旨，充分提升學生對于德育教育的正確認識。在語文的閱讀過程中，文章的課題是非常重要的。作者選擇了這樣的題目，代表了作者本人所想要表達思想情感的中心內(nèi)容。在課堂教學中，通過仔細分析文本的題目，有利于讓學生深入走進文本中，理解文本中的含義。通過這樣的方式，充分做好對于學生的德育教育，提升學生對于德育的具體認識。

例如在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，在進行課堂教學時，教師可以帶領(lǐng)學生先深入分析文章的題目，讓學生思考讀書的價值是什么？為中華之崛起而讀書。周恩來在少年時代就樹立了遠大的志向，在課堂教學中，教師可以引導學生進行深入學習，引導學生樹立良好的讀書觀念，增加學生身上的責任感。

3.優(yōu)化良好的課堂教學過程，營造德育氛圍

在德育教學的過程中，教師應重視利用好教學的主陣地，充分認識到學生的主體性。在課堂教學中，教師應重視進行優(yōu)化，調(diào)動學生的學習興趣，為學生營造一個良好的德育教育氛圍，利用環(huán)境影響學生，豐富學生的情感世界，讓學生養(yǎng)成良好的情感認知。通過將語文的課堂教學和德育教育進行融合，充分利用語文的課堂教學時間，提升學生的個人認知能力。在課堂教學中，教師應重視利用自身影響學生，和學生建立一個良好的溝通關(guān)系，充分引導學生在課堂上表達自己的個人情感，發(fā)揮德育教育的效果和作用。針對于語文這門學科，教師應重視采取一些富有感染力的語言，充分創(chuàng)設教學情境，提升學生的德育教育效果。

例如在學習《走月亮》這一課時，這是一篇抒情散文，通過閱讀本篇文章，學生能夠從中看到作者和阿媽之間濃濃的情感。在課堂教學中，教師可以采取一個優(yōu)美的語言方式和學生進行溝通，充分引導學生進行思考。比如教師可以詢問學生：你們在小時候也有這樣的場景嗎？你們在月下時有什么樣的感想？然后對于學生的回答，教師可以進行評價，充分鼓勵學生，對于學生進行賞析和點評，給予學生相應的啟發(fā)。在學生回答時，教師應注意積極引導學生，鼓勵學生，讓學生樹立語文學習的信心。針對于本篇課文，教師可以加入感恩父母的內(nèi)容。

4.加入多元化的教學方式，引導學生感悟語言魅力

在課堂教學中，多媒體的教學方式和傳統(tǒng)化的課堂教學方式相比較，有著很大的優(yōu)勢。通過在語文的課堂教學中，利用多媒體的方法進行教學，能夠促使學生深入理解語文知識，調(diào)動學生的語文學習智慧，讓傳統(tǒng)化的語文課堂教學變得更加生動化，提升學生對于思想感情的理解和把握。

在學習《觀潮》這一課時，在課堂教學中，因為很多學生都沒有看見過觀潮的景象，教師可以利用多媒體的形式進行輔助，讓學生通過觀看視頻或者圖片的形式，充分體會到大自然的壯麗景觀。在本節(jié)課的教學中，教師可以加入人與自然之間的內(nèi)容，充分落實德育教育的效果，引導學生學會保護自然，愛護自然，和自然建立一個和諧共處的關(guān)系。

5.結(jié)語

綜上所述，在語文教材中，教師應重視做好德育教育的滲透，充分實現(xiàn)語文教學和人文性教育的融合，讓學生在課堂教學中，形成一個良好的思想情感，促進學生的個人三觀形成。