音樂與詩(shī)的融合
——在初中音樂課堂中滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)

王露露

(浙江省臺(tái)州市三門縣珠岙中學(xué) 浙江 三門 317100)

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著非常豐富的人文精神和民族精神，但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，古詩(shī)詞的教學(xué)不容樂觀，由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所以很多學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞的理解上有一定難度，而音樂課堂作為藝術(shù)教育的主渠道，其近幾年也越來(lái)越“西方化”，一直處于比較尷尬的境地，那么將古詩(shī)詞與音樂有效的結(jié)合起來(lái)，就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談。一是在初中音樂課堂中滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的現(xiàn)狀，二是在初中音樂課堂中滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的作用，三是在初中音樂課堂中滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的策略。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師?！蹦敲丛谌缃竦某踔幸魳氛n堂中，要有效滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)，就需要老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而順利的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的滲透要與教學(xué)內(nèi)容一致，只有這樣才能夠突出主題，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解才會(huì)更加深刻，有利于真正提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在教學(xué)人音版初中音樂《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提前制作課件，課件的內(nèi)容包括文字、圖片、音頻和視頻等等，然后借助多媒體設(shè)備引入古詩(shī)詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這首古詩(shī)詞慷慨激昂，所以在老師引導(dǎo)學(xué)生吟唱時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，也會(huì)讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)這么多年以來(lái)的不幸，不論是殺敵報(bào)國(guó)，還是收復(fù)失地，都可以在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中表達(dá)出來(lái)，最后的反響就是學(xué)生能夠用逐漸強(qiáng)烈的語(yǔ)氣把國(guó)歌唱出來(lái)，并且也有效的突出了愛國(guó)主題。

2.挖掘吟唱藝術(shù)

在如今的初中音樂課堂教學(xué)中，“古詩(shī)詞吟唱”已經(jīng)是一門非常古老的藝術(shù)，其在音樂教材中還有一些影子，只不過(guò)由于時(shí)代的發(fā)展，這種藝術(shù)越來(lái)越少人知道，那么為了有效提高學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生真正意識(shí)到音樂的魅力，老師就可以挖掘初中音樂教材中的吟唱藝術(shù)，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的內(nèi)容，以此真正陶冶情操，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠真正把握好學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并且有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在教學(xué)人音版初中音樂《飲酒歌》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提前按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞吟唱”，基于這一首歌曲的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將田園古詩(shī)詞引入其中最為合適，比如陶淵明的《飲酒·其五》，這是一種非常樸素而且自然的風(fēng)格，會(huì)給學(xué)生一種平淡而且質(zhì)樸的視覺享受，從“古詩(shī)詞吟唱”的音樂性角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)詞的吟唱，可以準(zhǔn)確將其吟唱技巧轉(zhuǎn)移到所要學(xué)習(xí)的歌曲上，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，并且突出了祖國(guó)的美麗風(fēng)光。

3.進(jìn)行鑒賞教學(xué)

在如今的初中音樂課堂教學(xué)中，老師要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適時(shí)開設(shè)音樂鑒賞課程，將“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)滲透其中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“古詩(shī)詞吟唱”還比較陌生，所以老師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以先選取一段恰當(dāng)?shù)男山o學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)“古詩(shī)詞吟唱”有一個(gè)整體的認(rèn)知，然后再結(jié)合鑒賞作品引領(lǐng)學(xué)生自主吟唱，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)完成了初中音樂高效課堂的構(gòu)建。例如在教學(xué)《念故鄉(xiāng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入蘇軾的古詩(shī)詞讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，同時(shí)給學(xué)生播放一遍王菲演唱的《明月幾時(shí)有》歌曲，將思念的感覺突顯出來(lái)，然后傳授吟唱技巧，由于這首古詩(shī)詞學(xué)生都比較熟悉，而且旋律也比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生很快就會(huì)記住了如何歌唱，然后借此引入主題，進(jìn)行表演競(jìng)賽，要求是學(xué)生要獨(dú)自完成對(duì)這一首古詩(shī)詞的吟唱，最后老師要給出分?jǐn)?shù)，評(píng)選出前三名，讓“古詩(shī)詞吟唱”真正融入到學(xué)生心中，同時(shí)不論是教學(xué)方法還是學(xué)習(xí)目的，老師都應(yīng)該及時(shí)的去反思，不要過(guò)度使用一種教學(xué)方法，也不要過(guò)度“商業(yè)化”學(xué)習(xí)目的。

4.及時(shí)教學(xué)反思

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)，在音樂教學(xué)中教師滲透古詩(shī)詞吟唱方式培養(yǎng)學(xué)生的審美特性，但是中國(guó)傳統(tǒng)音樂思維與西方音樂有著本質(zhì)的差別，例如，古詩(shī)詞是不能注解的,一旦出現(xiàn)注解勢(shì)必會(huì)影響到其原有的韻味與內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中就要從做好古詩(shī)詞收集入手,結(jié)合具體情況,在收集現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上來(lái)引入經(jīng)典素材,確保學(xué)生能夠更好地理解中華民族傳統(tǒng)文化。所以，在教學(xué)中教師要全面考慮教學(xué)中的不足，反思教學(xué)中形成的問題。

綜上所述，在如今的初中音樂課堂中，其老師要真正意識(shí)到滲透“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，將“古詩(shī)詞吟唱”與音樂真正的結(jié)合到一起，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的主題才能夠有效突顯出來(lái)，有利于提高學(xué)生的音樂能力，讓古詩(shī)詞得到傳承，完成對(duì)古詩(shī)詞的保護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。