農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

杜干·敖音其木格

(新疆伊犁尼勒克縣科蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)墩買(mǎi)里教學(xué)點(diǎn) 新疆 尼勒克 835700)

引言

小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的美育教育，還能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知逐漸加強(qiáng)，但是在農(nóng)村尤其是一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)不重視，專業(yè)的音樂(lè)教師相對(duì)缺乏，學(xué)校中音樂(lè)硬件設(shè)施的不齊全，這些都阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，所以，學(xué)校及教師應(yīng)加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的力度，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

1.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)不重視。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校及教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)不重視，忽略了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需求，在一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)中更加不重視小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展，即使開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程也是敷衍了事，沒(méi)有發(fā)揮出小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值與意義。另外，由于教師自身對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解極為缺乏，在小學(xué)音樂(lè)課堂中也不能按照大綱的要求保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的音樂(lè)課堂被壓縮到所剩無(wú)幾。又因農(nóng)村家長(zhǎng)所受文化程度都不高，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值認(rèn)知不足，家長(zhǎng)們幾乎都認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生們都應(yīng)該把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)文化課上。

1.2 缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師。很多農(nóng)村學(xué)校由于位置偏僻、教學(xué)資金緊缺，很多優(yōu)秀的音樂(lè)教師都選擇去了大城市，這就導(dǎo)致了很多農(nóng)村小學(xué)中極度的缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師，很多農(nóng)村學(xué)校中的音樂(lè)教師大多不是音樂(lè)專業(yè)的教師，而是由其他任課教師兼任的，這些教師都沒(méi)有受到專業(yè)的訓(xùn)練，也沒(méi)有穩(wěn)固的理論知識(shí)和專業(yè)技能，課堂教學(xué)質(zhì)量可想而知。

1.3 音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施不齊全。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)資金短缺嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施的置辦，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)音樂(lè)教師除教材、參考用書(shū)和極為簡(jiǎn)單的音樂(lè)器械之外沒(méi)有其他的教學(xué)設(shè)施了，這嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 提高小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。基于小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接觸面較少、掌握程度較不足，由此音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)地位起著非常重要的作用[1]。農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)絕大部分來(lái)源于教師，而農(nóng)村的音樂(lè)教師真正是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的教師較少，所以，要想使音樂(lè)教學(xué)朝著健康有利的方向發(fā)展，必須增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)教師的音樂(lè)理念，提高小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)根據(jù)不同小學(xué)生的興趣愛(ài)好科學(xué)的制定教學(xué)方法，比如：有的小學(xué)生喜好流行樂(lè)曲，有的小學(xué)生愛(ài)好歡快搖滾，而有的小學(xué)生對(duì)古典樂(lè)曲情有獨(dú)鐘，教師根據(jù)這種情況進(jìn)行興趣分組，有針對(duì)性的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)教師在每堂課預(yù)留出一定的相互交流的時(shí)間，從而有利于不同音樂(lè)風(fēng)格間的相互交流，從另一方面促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的擴(kuò)展，增加自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的全方位學(xué)習(xí)，教師也要定期參加專業(yè)培訓(xùn)，或者參加一些學(xué)術(shù)交流的講座，跟上時(shí)代的步伐，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今新課改的大環(huán)境下，科學(xué)信息化教學(xué)的普及及應(yīng)用越來(lái)越廣，多媒體設(shè)備及多媒體教室走進(jìn)較大部分的農(nóng)村小學(xué)中。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師是個(gè)非常大的考驗(yàn)，教師要跟緊形勢(shì)，充分掌握信息化教學(xué)方法。比如：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生展示音樂(lè)器材時(shí)，如鋼琴、吉他、葫蘆絲及小提琴等相關(guān)缺少的音樂(lè)器材，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各類音樂(lè)器材圖片，目前我國(guó)較大多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)也已經(jīng)普及了多媒體設(shè)備或者多媒體教室，對(duì)于日常教學(xué)過(guò)程中缺少相關(guān)的音樂(lè)器材，教師可以利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，比如，教師在為學(xué)生講解鋼琴或者小提琴等樂(lè)器時(shí)，由于教學(xué)設(shè)施的短缺，學(xué)校不能為學(xué)生提供這些音樂(lè)器材，此時(shí)教師可以利用多媒體以圖片或者視頻的方式為學(xué)生展示，讓學(xué)生對(duì)于這些音樂(lè)器材有所了解，然后教師可以尋找一些此類樂(lè)器的歌曲，學(xué)生們可以進(jìn)行深刻體會(huì)這些音樂(lè)器材的不同，最后，教師還可以借助一些小測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)，比如說(shuō)播放一些樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聲音去辨別樂(lè)器，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)引起了廣大人群的關(guān)注，教師也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)小學(xué)生更加全面的發(fā)展。