高中地理教學(xué)中識(shí)圖能力培養(yǎng)策略探究

董江美

(甘肅省隴南市武都區(qū)武都實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甘肅 隴南 742500)

高中階段是學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的突破性階段，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)具有一定的掌握能力。但還需要通過(guò)更多的教學(xué)方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，而且由于高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，所以對(duì)于知識(shí)的掌握具有一定的淺顯性。因此教師應(yīng)當(dāng)利用更多形象的圖示培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力?？梢酝ㄟ^(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩硭季S結(jié)構(gòu)框架知識(shí)解決生活的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力，從而提高學(xué)生地理綜合能力。

1.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的重要性

地理作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，有一些知識(shí)在分析起來(lái)就有一定的困難性，所以需要通過(guò)相應(yīng)的圖示進(jìn)行展示。學(xué)生可以在觀察的過(guò)程當(dāng)中獲取更多的地理信息，并且可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能力將這些信息加以匯總，從而更加深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活有著非常重要的作用。首先，通過(guò)識(shí)圖，有利于學(xué)生在仔細(xì)觀察地理圖像時(shí)增強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀察力，可以在做題的過(guò)程當(dāng)中準(zhǔn)確的掌握題干所提出的問(wèn)題，并快速解決；其次，通過(guò)掌握更多的地理圖示可以讓學(xué)生構(gòu)建良好的地理思維，并且可以將這種思維通過(guò)舉一反三的形式應(yīng)用到更多的知識(shí)當(dāng)中，在解決問(wèn)題時(shí)可以形成一套屬于自己的思維方式，有利于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力。

2.高中地理教學(xué)中識(shí)圖能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖習(xí)慣。在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教師只是以課本講解為中心，而忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中失去興趣，不利于構(gòu)建高效的地理教學(xué)課堂。因此教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，并將識(shí)圖教學(xué)滲透到課堂當(dāng)中的方方面面。[1]例如：在學(xué)習(xí)必修一“氣壓帶與風(fēng)帶”過(guò)程中，由于知識(shí)的抽象性，所以學(xué)生很難通過(guò)想象進(jìn)行正確的理解與分析。這時(shí)老師可以讓學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)觀察地理圖冊(cè)，對(duì)氣壓帶與風(fēng)帶的分布規(guī)律進(jìn)行深入觀察，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，這樣可以更加快速的進(jìn)入到課堂中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)圖效率。另外，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的識(shí)圖環(huán)境，讓學(xué)生可以在熟悉的環(huán)境當(dāng)中充分的掌握更多的圖示語(yǔ)言以及識(shí)圖技巧。比如可以在教室當(dāng)中張貼中國(guó)地圖以及世界地圖等，方便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察。

2.2 利用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖興趣。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在高中各個(gè)階段都需要通過(guò)科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。由于地理學(xué)科本身就有一定的抽象性以及枯燥性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此需要教師利用信息化手段將更多的地理圖像進(jìn)行更具體的展示，從而提高學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。[2]例如：在學(xué)習(xí)必修二“交通運(yùn)輸方式和布局”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察來(lái)了解交通運(yùn)輸布局隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的變化，但對(duì)于圖像的觀察不能夠形象的突出變化的過(guò)程。所以教師要利用多媒體設(shè)備將交通運(yùn)輸布局變化的速度以及方向通過(guò)視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)觀察圖片以及視頻，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以利用這樣的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖興趣。

2.3 在課后練習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力。對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)。不僅要在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)與滲透，而且還要讓學(xué)生在課后練習(xí)當(dāng)中加以運(yùn)用。作為識(shí)圖能力中的重要組成部分，學(xué)生還可以通過(guò)自己繪制地理圖像來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固與提高。不僅可以加深對(duì)于圖像文字符號(hào)的記憶，還可以在潛移默化當(dāng)中提高地理實(shí)踐能力。學(xué)生可以根據(jù)自身的理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圖示的解析，從而對(duì)復(fù)雜的知識(shí)加以輔助學(xué)習(xí)。[3]例如：在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自身的理解會(huì)繪制出工業(yè)區(qū)位選擇的圖像，并在圖像中標(biāo)注出具體的分布方位以及工業(yè)類(lèi)型。在親手繪制圖像過(guò)程時(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力，為地理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，識(shí)圖能力的培養(yǎng)對(duì)于高中地理教學(xué)有著非常重要的作用。所以需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中重視培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)圖習(xí)慣。并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣進(jìn)一步提高地理綜合素養(yǎng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。