“豐實”評價手段，“厚實”評價內(nèi)涵
——論小學(xué)信息技術(shù)課堂上的有效評價

楊 恬

(江蘇省宜興市萬石小學(xué) 江蘇 宜興 214212)

小學(xué)信息技術(shù)是一門集現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合的課程，其將知識性、趣味性與技能性融為一體，尤其是在小學(xué)生進行基礎(chǔ)的信息意識、信息技能以及信息素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價已經(jīng)成為目前所有教師尚待完善的一項課程，建立一個良好的評價體系，不僅可以增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣還可以激發(fā)學(xué)生自主探究欲望。因此，有效的課堂教學(xué)評價，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂有著至關(guān)重要的意義。

1.合理運用信息技術(shù)手段，進行多元化教學(xué)評價

信息化的快速發(fā)展，其被應(yīng)用在越來越多的地方，在教育中也不例外。而且在信息化的教育下，教學(xué)評價有利于教師在教學(xué)課堂中多樣化教學(xué)的展開與實施。對于小學(xué)生，正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)會自主學(xué)習(xí)是必備的學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，同時又是突顯學(xué)生主體精神學(xué)習(xí)活動，教師需要在課堂中著重鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將自主學(xué)習(xí)放在核心位置。同時，進行多元化的教學(xué)體系評價，可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，進而可以更好的掌控課堂教學(xué)的步伐，提升課堂的教學(xué)效率的同時增加學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以在微課的基礎(chǔ)上進行多元化內(nèi)容的教學(xué)評價模式，評價內(nèi)容不僅僅只是體現(xiàn)在學(xué)生對知識與學(xué)習(xí)技能的掌握情況，同時也應(yīng)注意到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、情感以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。在利用微課視頻教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生觀看視頻，教師提前準備好紙質(zhì)版的評價表格，在看完視頻后，學(xué)生們可以自由發(fā)表自己的觀點與看法，隨后教師引導(dǎo)班級內(nèi)學(xué)生對回答問題的學(xué)生給予正面積極的評價。在評價表中，其中教師可以設(shè)置有積極主動發(fā)言、小組合作、參與演示操作、回答問題聲音洪亮以及笑臉選項。這樣不僅可以積極有效的在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以活躍教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，更有助于教學(xué)更好的了解學(xué)生對知識的掌握情況，進而提升課堂的教學(xué)效率。

2.評價主體本著靈活選擇的原則，提升教學(xué)課堂效率

在小學(xué)信息技術(shù)實際的教學(xué)課堂中，教師要有全局觀念，充分的發(fā)揮好教師在信息技術(shù)課堂評價中的重要指導(dǎo)作用。同時也要利用學(xué)生自身評價能力進而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣，在互評中學(xué)習(xí)，在互評中進步。

教師可以采用多種評價方式共同結(jié)合的方式進而提高課堂的實際教學(xué)效率，比如：學(xué)生自評、小組評價以及教師評價三種結(jié)合的方式，可以從多個角度、多個層面對學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)進行全面、客觀、科學(xué)的評價，在此同時，學(xué)生在教學(xué)課堂中的角色發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《便捷訪問網(wǎng)站》時教師可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，在評價系統(tǒng)中可以分為三欄，分別為學(xué)生自評欄、小組評議欄、教師評價欄。其中，學(xué)生自評欄可以分為10個項目，每個項目可以分為3顆星、2顆星、1顆星，對應(yīng)著3分、2分、1分；小組評議欄可以讓班級內(nèi)學(xué)生自由組合結(jié)合為若干小組，由組長收集組員意見進行評議；教師評價可以設(shè)置為滿分50分。在這個過程中，學(xué)生可以充分的體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，合理安排趣味學(xué)習(xí)任務(wù)

信息化的快速發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了有利條件。對此，應(yīng)該充分抓好現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)《收集和共享信息》時，教師對于班級內(nèi)的同學(xué)，建立群組織，讓學(xué)生在家長陪同下利用周末生活中下載一些自己認為有意義的課外讀物，加上自己的學(xué)習(xí)心得，分享平臺內(nèi)，供群內(nèi)同學(xué)一起學(xué)習(xí)和認識，同時在群里教師可以對每位同學(xué)的作品進行評價的同時給予評分。教師可以及時對一些認識出現(xiàn)錯誤的同學(xué)加以及時修正。這樣不僅可以加強學(xué)生對于平時的日常生活的留意觀察，還可以通過客觀評價的方式增進學(xué)習(xí)興趣與自信心。

4.結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育的背景下，本著立德育人的教育理念，信息技術(shù)教學(xué)課堂越來越重要，其不僅可以增加課堂教學(xué)的樂趣，同時還可以提升教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，結(jié)合教師的評價體系手段，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的優(yōu)勢，并且教學(xué)效果顯著，在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了重大的教學(xué)意義。并且也增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代教育下，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教育，積極有效的運用信息化技術(shù)來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)方式、拓展學(xué)生知識面，有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)文化素養(yǎng)。