楊麗君
(廣東省東莞市塘廈實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 東莞 523000)
每一位教師應(yīng)具有發(fā)展的眼光,具備不斷提升自我能力的品質(zhì)。對于年輕教師來說,在教育教學(xué)實(shí)踐中多元借力[1],有助于積累經(jīng)驗(yàn),提升教育教學(xué)實(shí)力,能少走彎路,幫助自身快速成長。
陶行知先生的一句話特別震撼我的心靈:“真教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!彪m然自己已經(jīng)從教三年了,在教育上雖是有心,但卻不夠用心和走心。作為新時代的教師,我不像老教師那樣靠著自己摸爬滾打,而是經(jīng)過了專業(yè)的職前培訓(xùn),況且還有前輩們的指引。但是仍始終覺得自己對學(xué)生的教育還停留在表層,不夠用心和走心?;蛟S心與心是情感的積淀,是需要時間來沉淀的。
班里有個孩子小奇(化名),長得很高大,才三年級就已經(jīng)將近一米六了,學(xué)習(xí)知識很快。但是不愛收拾,座位周圍經(jīng)常亂糟糟的,愛咬手指甲,常東倒西歪。老師們哄過批評過,但都不管用。
一直以來,小奇上學(xué)經(jīng)常遲到,一開始跟孩子溝通要早點(diǎn)到校,遵守學(xué)校的規(guī)定,遲到了會錯過了早讀時間等等,幾次過后不管用。跟小奇的家長溝通,他的父母表面上回應(yīng)得很客氣,實(shí)際上還是經(jīng)常遲到。這個學(xué)期開始,楊副校長擔(dān)任我們班的英語老師。楊校長在第一周給孩子們上課時就發(fā)現(xiàn)小奇遲到,所以找他單獨(dú)聊了。沒想到就這么一聊,這個孩子從第二天開始到目前為止,都沒有遲到!我心里納悶了,這是為什么呢?怎么說遲到問題我和班主任跟家長孩子已經(jīng)溝通了兩年了,都沒有得到解決,怎么楊校長的一次閑聊就搞定了呢?我十分不解,走到楊校長辦公室請教,究竟聊了什么能讓他有這么大的轉(zhuǎn)變?楊校長慢條斯理地講著。原來秘訣是要親近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,清楚學(xué)生所思所想,懂得我們常說的“走心”。一杯茶,一次談話,收獲“走心”,用心做真教育。
心的溝通對于教師來說是老生常談了,但對于我來說,真正的要做到從心里面去改變,去熱愛孩子,我想這是教師成長必定經(jīng)過的一個過程。
在大課間跑步中,小奇向高年級的哥哥豎中指。幸好高年級的這位同學(xué)很理智,馬上來跟我匯報情況,沒有因此而鬧矛盾。小奇的行為讓人生氣,我調(diào)整自己的情緒,思考用什么樣的方式才更合適。按照往常,我應(yīng)該大聲批評一頓,然后給個小懲罰,但這次我似乎不想這么解決。
大課間活動結(jié)束后,我把小奇叫住了,留了下來。基于楊校長前些日子跟他做了很多的思想工作,借助楊校長的感染力,跟小奇做了一次深入的溝通。我詢問他跑步時做了什么事情,起初他頭微揚(yáng),眼睛四處看,不出聲。我再次問他情況,他才支吾:“罵人。”“還有呢?”我繼續(xù)問。這時他才說出了向別人豎中指。我很好奇,小奇為什么要豎中指?小奇說:“他沒有弄我,沒有罵我,我覺得好玩就豎中指。”“那你知道豎中指是什么意思嗎?”“知道,鄙視?!彼卮鸬煤芨纱?。我嚴(yán)肅地對他說:“小奇,今天你是幸運(yùn),遇到了一個不還手的哥哥。但不代表以后你遇到的每一個人都是這么善良,都能告訴老師幫忙解決,尤其以后出來工作了,誰也幫不上忙的時候,無緣無故對別人豎中指有可能會被無視冷漠,有可能會被罵一頓,也有可能會被揍一頓……我不好說你會遇到哪種情況,但我希望不要有這樣的一天,希望你能改正過來,做好自己的事情,不要挑釁他人?!彼坪趼牰?,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
經(jīng)過此次,我開始深入反思,要想能有效地開展教育,除了前輩指路,借助他們的力量,還需要教師自身的用心、走心和對教育事業(yè)的熱愛。
3.1 借名師之力,汲取智慧。很幸運(yùn)能夠借助前輩的力量,試著理解學(xué)生的精神世界,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,慢慢地深入了解,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思[2]。借助前輩的教育教學(xué)智慧,有效解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,提高自身的工作效率,保證教育教學(xué)質(zhì)量。年輕教師要善于向老教師們虛心請教,不懂就問,抓住向名教師學(xué)習(xí)的機(jī)會,汲取名教師的智慧,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良做法,不斷反思,增強(qiáng)自身實(shí)力。
3.2 借資源之力,吸收養(yǎng)分?,F(xiàn)在是信息化時代,除了向名師請教,教師還可以借助網(wǎng)絡(luò),查閱書籍期刊,借助優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的見識面,拓寬眼界。正所謂“站在巨人的肩膀上看得更高、更遠(yuǎn)”,作為年輕一代,更應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展的眼光,通過多渠道不斷地提升自己,讓自己更加出色。同時,把握每一次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會,與同伴交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
3.3 借學(xué)生之力,教學(xué)相長。教師面對的是一個個鮮活的個體,學(xué)生的潛力不可小覷[3]。教師要學(xué)會相信學(xué)生,學(xué)會向?qū)W生“借力”,從學(xué)生的資源中獲取教育的契機(jī),把握教育的最佳點(diǎn)。
真正的教育,一定是充滿情感的教育,是心與心的教育。離開了情感,一切教育都無從談起[2]。只有真正地靜下心來,從“心”出發(fā),感受學(xué)生的想法,這時進(jìn)行的教育才是有效的。