小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的個(gè)性化管理

張紅珍

(福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 漳州 363600)

引言

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)落后的教育理念受到了極大的沖擊，以往教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂教學(xué)模式落后低效，但是當(dāng)今要求教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，應(yīng)該關(guān)注對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)性化管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)也需要將個(gè)性化教育作為重要的節(jié)點(diǎn)，采取更加有效的策略，打造個(gè)性化的音樂(lè)教育格局，由此進(jìn)入更加理想的教育教學(xué)環(huán)境，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.充分尊重個(gè)體學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主交互氛圍

在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化管理的過(guò)程中，教師必須要以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)小學(xué)生都是存在個(gè)體差異的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平等方面是不同的，有優(yōu)秀生也有后進(jìn)生，但是作為教師必須要充分尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一個(gè)自主交互的學(xué)習(xí)氛圍，真正展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立探尋學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且由于學(xué)生在音樂(lè)方面的不同層次，就會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)差異，在自由輕松的教學(xué)氛圍下，更好的學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性[1]。例如，在人教版“尋找生活中的聲音”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)錄制生活中的各種聲音，并且說(shuō)一說(shuō)對(duì)聲音的感受，這樣學(xué)生就會(huì)自主開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，有的可能會(huì)拍攝小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲，有的會(huì)拍攝鬧鐘的響聲，還有車輛的鳴笛、小狗的叫聲等等，每個(gè)學(xué)生都與聲音產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生了興趣。在這樣的教學(xué)中，教師不需要過(guò)多的干預(yù)，對(duì)于學(xué)生的感受也不進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，在師生互動(dòng)交流的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2.規(guī)劃小組合作探究，相互促進(jìn)提高

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化管理的時(shí)候，也應(yīng)該注重規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，檢測(cè)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，延伸拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，更多地關(guān)注學(xué)生存在的疑問(wèn)，在討論交流的過(guò)程中，促使個(gè)體學(xué)習(xí)朝著更好的方向進(jìn)步[2]。在小組集體討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體化想法會(huì)被質(zhì)疑，這樣就激發(fā)他們更深入的探索，尤其是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美角度不同，更可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法和見(jiàn)解，通過(guò)小組討論就為他們提供了自我展示的平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的良好效果，例如，在“小雨沙沙”的教學(xué)中，就可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式，首先引導(dǎo)學(xué)生思考春天都包含了哪些大自然的聲音，之后可以開(kāi)展小組游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中音符的不同進(jìn)行打節(jié)奏游戲，之后共同討論對(duì)音符的理解，之后還可以相互檢查對(duì)歌曲的演唱情況，確保最終的教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家相互幫助，相互促進(jìn)，使得不同層次的學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步，這樣的個(gè)性化教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的效果。

3.巧用集體學(xué)習(xí)模式，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理的過(guò)程中，集體學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用非常重視，就是指整個(gè)班級(jí)共同學(xué)習(xí)，教師在布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)指令之后，全體明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，采取共同交流互動(dòng)的方式進(jìn)行探索，最終獲得相應(yīng)的教學(xué)結(jié)論，這可以促使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師也要科學(xué)采取集體學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造活躍互動(dòng)的課堂氛圍，吸引學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)。例如，在《漁舟唱晚》這首樂(lè)曲的教學(xué)中，可以先借助多媒體播放水墨畫(huà)卷，介紹作品創(chuàng)作背景，之后進(jìn)入全班彈奏演唱的環(huán)節(jié)，分析這首經(jīng)典音樂(lè)的節(jié)奏和特點(diǎn)。通過(guò)將集體學(xué)習(xí)模式融入到個(gè)性化教學(xué)管理中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，在師生、生生交互的過(guò)程中，促使學(xué)生更好的自主探究學(xué)習(xí)，提高個(gè)性化教育的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)方式的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在這樣更為開(kāi)放化的教學(xué)中，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建。