靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

馬彥龍

(寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣預(yù)旺鎮(zhèn)中心學(xué)校 寧夏 同心 751305)

隨著教育體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了新的變化，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)以往教學(xué)模式遺留下來的問題引起重視，以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和需求為前提，采取多元有效的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問題影響?yīng)q在，具體表現(xiàn)在：

第一，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍舊習(xí)慣于采用單一的教學(xué)方式，即理論傳達(dá)，忽視實(shí)踐活動(dòng)的融入，沒有考慮到小學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而難以適應(yīng)學(xué)生的需要。

第二，信息化教學(xué)廣泛推廣的背景下，數(shù)學(xué)教師雖然也對(duì)信息教學(xué)工具的優(yōu)勢有所認(rèn)同，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師本身的信息化教學(xué)素養(yǎng)有待提高，難以將信息化教學(xué)的優(yōu)勢最大程度地展現(xiàn)出來，或者過于依賴信息化教學(xué)，在制作教學(xué)課件上耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，反而讓教學(xué)本質(zhì)得不到體現(xiàn)。

第三，學(xué)生未能掌握好的學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于過去教師教學(xué)方法的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂、教師的依賴性也很強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)理論理解不夠深入，數(shù)學(xué)思維發(fā)展和技能掌握受限，這也是制約課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素?；谛抡n標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的要求，為從根本上改善這些問題，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必然要靈活使用教學(xué)方法，以便更好更快地達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到，興趣對(duì)于學(xué)生而言是最好的老師，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法為學(xué)生形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)工具合理應(yīng)用，樹立辯證信息化教學(xué)觀。

例如，在講《長方形和正方形》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生在日常生活中所能看到的事物隨機(jī)拍下來，運(yùn)用課件展示，要求學(xué)生自行觀察找出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征來看，他們對(duì)抽象圖形的認(rèn)識(shí)往往比較空洞，難以產(chǎn)生興趣，教師可以通過視頻、動(dòng)畫等形式讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來，引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察圖形以及動(dòng)態(tài)演示、操作，刺激學(xué)生多重感官，驅(qū)使學(xué)生積極思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探索求知的欲望，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。其次，教師可以設(shè)計(jì)趣味性問題情境引導(dǎo)學(xué)生深入探究，比如在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師授課前可以對(duì)學(xué)生提問：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了大家喜歡的兩位動(dòng)物朋友——熊大和熊二，他們準(zhǔn)備了一些問題想要考考你們，你們有信心嗎？(學(xué)生回答)教師再次提問：一天，熊大和熊二要去找食物，他們找到了四個(gè)蘋果，熊大說：“我要吃三個(gè)?！毙芏f：“不行，我們應(yīng)該一樣多。”請(qǐng)問他們應(yīng)該怎么分？在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上教師導(dǎo)入課題，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更加深刻。

2.2 融入游戲?qū)嵺`活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，并融入學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以營造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，利于學(xué)生思維發(fā)散，并增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

以四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)為例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫線段時(shí)，教師可以計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)畫出一條6厘米長的線段、一條比6厘米短一些的線段和一條比6厘米長一些的線段，比一比誰可以在最短的時(shí)間內(nèi)畫得又快又好，對(duì)于表現(xiàn)得最好的前五名學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，刺激學(xué)生的競爭心理。再例如學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，教師可以對(duì)班上某一學(xué)生的位置用“第幾列第幾行第幾個(gè)”的數(shù)對(duì)表示，比如小明在第三列第四行第五個(gè)，那么他的位置就是(3,4,5)，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)對(duì)，讓處于該位置的學(xué)生快速舉手示意，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.3 注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師需要注重小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，將學(xué)生劃分為合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)討論中各抒己見，集思廣益，發(fā)散思維，在實(shí)踐探究中分工合作，相互配合，互幫互助，共同進(jìn)步，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，最終讓所有學(xué)生都可以提升。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講到《測量》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)小組討論交流并分工合作，測量數(shù)學(xué)書的長度、寬度和厚度，讓學(xué)生可以在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并提出新的思考，教師做好輔導(dǎo)和指正的工作，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師也可以多多設(shè)計(jì)服務(wù)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作業(yè)形式，從而確保作業(yè)質(zhì)量。需要注意的是，合作學(xué)習(xí)小組的組建和應(yīng)用也是靈活的，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排靈活調(diào)整。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，融入游戲?qū)嵺`以及組建合作學(xué)習(xí)小組來保證教學(xué)方法的靈活性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化展現(xiàn)。