小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略

盧 勤

(廣西百色靖西市武平鎮(zhèn)大道中心小學(xué) 廣西 靖西 533899)

引言

在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算中，不需要借助任何的紙面形式以及計(jì)算工具，都可以得出最終結(jié)果的方式就是口算，這樣的計(jì)算方法就是讓學(xué)生通過利用思維，采用簡便運(yùn)算以及估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而且，口算還是一種提高學(xué)生算題正確率的有效方法，因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，將口算作為一種重要的研究內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)活動(dòng)。

1.從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生理解口算原理

小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生更好的理解、掌握口算能力，就需要從實(shí)際生活出發(fā)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將口算以及生活實(shí)際結(jié)合起來，從而有效的幫助學(xué)生理解口算的原理并掌握口算的方法，不僅如此，還可以根據(jù)自身的掌握程度，對(duì)解決生活中存在的更難的問題也有很大的幫助。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以這樣說“根據(jù)上一節(jié)課老師對(duì)你們的觀察，發(fā)現(xiàn)大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，所以給你們一人獎(jiǎng)勵(lì)五塊糖果，要是老師給你的五塊糖果你已經(jīng)吃掉了兩塊了，那么老師再給你一塊，你現(xiàn)在手里還剩下多少塊糖果呢？”對(duì)于這樣的實(shí)際問題，學(xué)生們往往都會(huì)有很大的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的口算能力，也大大提高了課堂效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生理解口算原理、掌握口算方法時(shí)，可以采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行。通過采用數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生快速的算出計(jì)算題的結(jié)果，并學(xué)會(huì)舉一反三。例如，在做口算題時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將口算題中的數(shù)字變得形象化，讓學(xué)生在算題中感覺到數(shù)字的樂趣，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)鮮明，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多樣化的練習(xí)方式，提高學(xué)生口算的積極性

2.1 通過知識(shí)對(duì)比，建立完整體系。在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段中，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)事物或者是所學(xué)的知識(shí)忘得比較快。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生解決知識(shí)點(diǎn)忘得快的問題?？梢圆捎眯屡f知識(shí)對(duì)比的方式，讓學(xué)生們將新的知識(shí)與之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在口算能力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以通過減法與乘法的對(duì)比，或者是減法與加法的對(duì)比，不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過這種方式訓(xùn)練后，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)口算的認(rèn)知能力，這樣才能真正達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 聽算、視算不可少。為了提高學(xué)生的口算能力，每天進(jìn)行一定量的口算練習(xí)是少不了的，學(xué)生只有每天有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)口算練習(xí)，才能將口算能力達(dá)到熟練的地步。比如，這節(jié)數(shù)學(xué)課需要講解“克和千克”的知識(shí)，在上課結(jié)束的幾分鐘里，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于克與千克轉(zhuǎn)換的聽算以及視算的練習(xí)題。通過口述或者是寫在黑板上的方式，讓學(xué)生將正確的答案寫在本子上，之后再分成小組，讓小組之間將學(xué)生轉(zhuǎn)換之后的答案進(jìn)行比對(duì)，看看誰錯(cuò)的最少。通過這樣的方式來提高學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的熟練度，而且小組成員之間相互判別人的答案，在一定程度上還可以提高學(xué)生口算練習(xí)的興趣和效率。

2.3 小組之間開展口算比賽。想要有效的提高學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的興趣，老師可以通過開展比賽的方式進(jìn)行。例如，數(shù)學(xué)教師可以將全班的同學(xué)分成幾個(gè)小組，為每一個(gè)小組都準(zhǔn)備好一樣的口算題，并設(shè)置好一定的時(shí)間，等每個(gè)小組都將口算題完成后，老師將所用時(shí)間最短、正確率最高的小組挑選出來，頒發(fā)獎(jiǎng)品。還可以以小組為單位的方式，讓學(xué)生進(jìn)行口算題的搶答，規(guī)定說出答案最快的一個(gè)小組得一分，其他小組不得分，等比賽過后看那個(gè)小組分?jǐn)?shù)最多，分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝，老師為這個(gè)小組頒發(fā)禮物。通過這樣的比賽方式，讓學(xué)生提高口算能力的同時(shí)，也讓他們了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.4 巧妙搶答，增強(qiáng)鍛煉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，老師還可以采用搶答的練習(xí)方式。例如，在上課之前，老師就準(zhǔn)備好上課時(shí)所需要的口算題以及口算題卡。利用這些口算題卡讓學(xué)生進(jìn)行搶答。在搶答的過程中，老師要注意觀察哪一位同學(xué)搶答得最積極，給搶答積極的學(xué)生發(fā)送一些獎(jiǎng)品。通過這樣激勵(lì)的方式，提高學(xué)生口算搶答的積極性，這也是對(duì)一些想搶答而不敢搶答的學(xué)生的一次鼓勵(lì)。因此，經(jīng)常通過搶答的方式進(jìn)行口算練習(xí)，也是鍛煉學(xué)生思維能力的好方法。

結(jié)束語

根據(jù)上文內(nèi)容我們知道，小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的工作，而是需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的去培養(yǎng)、訓(xùn)練。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，口算對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要的意義。這就需要教師在提高學(xué)生口算興趣時(shí)，應(yīng)該通過層次化、多樣化的方式進(jìn)行，并讓口算的訓(xùn)練貫穿于小學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。