新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

葛菊紅

(浙江省天臺縣始豐街道中心小學(xué) 浙江 臺州 317200)

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛更加熱烈，讓課堂充滿生機(jī)與活力，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生積極融入。通過小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠凸顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生們相互取長補(bǔ)短，相互切磋，相互推進(jìn)。課堂教學(xué)氛圍會異常地融洽和活躍，同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極，學(xué)習(xí)思維更更加活躍，在與人溝通，與人交流中更加深入理解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

1.1 公平教育原則。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在日常教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式中，老師一定要堅持公平教育原則，讓每位學(xué)生獲得相同的學(xué)習(xí)待遇，獲得相同的發(fā)展機(jī)會，當(dāng)前大班授課制度已經(jīng)實現(xiàn)，通過小組合作形式，老師讓學(xué)生們組織成小團(tuán)體，通過團(tuán)體成員的科學(xué)搭配，讓班級中處于不同程度的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展學(xué)習(xí)能力或強(qiáng)或弱，在小組合作中，學(xué)生們能夠交流意見，溝通思想，從而讓他們真正的接受公平教育，讓每位學(xué)生在自己就近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，既能夠保證課堂順利進(jìn)行，又能夠為每個學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)習(xí)主體原則。新課改強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中必須凸顯學(xué)生的主體價值，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，成長的主體。實施小組合作教學(xué)模式，老師應(yīng)該圍繞學(xué)生們的實際水平，圍繞學(xué)生們的發(fā)展精心設(shè)計。例如：在教學(xué)過程中，以問題為驅(qū)動，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓學(xué)生們真正地參與到問題的分析和解決中，真正體驗知識的獲得，既保證合作學(xué)習(xí)模式的有效開展，也能夠真正凸顯學(xué)生的主體價值，讓他們自主思考，自主提升。

2.新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

2.1 合理組建合作小組。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，落實小組合作學(xué)習(xí)模式，老師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，對小組中的人數(shù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，對小組中的人員進(jìn)行合理分工，班級中學(xué)生成績有好有壞，學(xué)習(xí)積極性有積極有消極，所以為了實現(xiàn)公平教育，讓每位學(xué)生在自己就近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得發(fā)展，老師可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、性別特點(diǎn)進(jìn)行合理分組。按照組內(nèi)異質(zhì)組間同制的分組原則，六名同學(xué)為一組，每名小組成員之間都能夠彌補(bǔ)不足，既有助于讓成績較好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生，又能夠?qū)崿F(xiàn)組間的良好競爭，讓學(xué)生在競爭和合作的氛圍內(nèi)積極學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)組建小組之后，每個小組實施組長負(fù)責(zé)制，組長對小組成員進(jìn)行責(zé)任明確，以確保合作學(xué)習(xí)的實效性，除了組長這一角色之外，還要設(shè)置提問者、記錄者、總結(jié)者等等不同角色擔(dān)當(dāng)，以讓每位學(xué)生有提升自己的機(jī)會，展示自我的機(jī)會。

2.2 完善合作學(xué)習(xí)評價，提升學(xué)習(xí)效果。為了更好發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果中的價值，老師應(yīng)該完善合作學(xué)習(xí)評價，讓日常評價的主體多元化，尊重學(xué)生們的主體意見，擴(kuò)大課堂評價的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)課程，以最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生積極融入，積極參與。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》的教學(xué)過程中，立足整節(jié)課的教學(xué)過程，老師優(yōu)化對小組合作的評價，讓組內(nèi)成員進(jìn)行自我評價，并進(jìn)行相互評價，并且讓組內(nèi)的總結(jié)者將意見匯總起來，也讓老師充分了解學(xué)生們對知識的掌握程度，從而在進(jìn)行針對性的講解，方便老師因材施教，接著老師對班級中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵式的評價，給予肯定，促進(jìn)學(xué)生提升。

2.3 精心設(shè)計問題，促進(jìn)小組探究。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，旨在讓每個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)知識。因此，為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價值，老師在課堂上應(yīng)該精心設(shè)計問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下探究交流，能夠幫助每位學(xué)生打開思路，同時還能夠讓學(xué)生們在議論和交流中實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如：在《圓的面積》學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生提出問題，圓的面積與圓的哪個要素相關(guān)？與這個要素之間的關(guān)系是什么？以這個問題為驅(qū)動，讓學(xué)生展開小組交流，這時每位學(xué)生自己認(rèn)真閱讀教材，并且從教材中找到問題的答案，在小組中交流意見，溝通思想，既提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又有助于學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，讓他們在探究中更好的認(rèn)知數(shù)學(xué)，體驗知識的產(chǎn)生經(jīng)歷問題的解決，有利于真正讓學(xué)生成為課堂上的主人，既提升小組合作的實效，又提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)是一種凸顯教學(xué)價值的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該在日常的教學(xué)中充分運(yùn)用，以完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每名學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)知識，深化問題理解，從而真正提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。