信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的路徑分析

郭燕婷

(福建省漳州市華安縣上坪小學(xué) 福建 華安 363803)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識光靠口頭講解很難讓學(xué)生理解到位，尤其是一些概念性較強的知識，再加上數(shù)學(xué)計算眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加不易。所以，教師在進行具體教學(xué)時，可以將課本知識轉(zhuǎn)化為多媒體中的圖片、動畫、視頻等，以這種生動、可視化的形成將知識傳達給學(xué)生，一來，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二來，可以幫助他們清除理解方面的障礙。另外，借由多媒體信息技術(shù)可以引入更多有效的學(xué)習(xí)方法，像思維導(dǎo)圖整合歸納法、數(shù)形結(jié)合思想等，都可在多媒體中以動態(tài)形式展示出來，將數(shù)學(xué)知識融合其中，學(xué)生就獲得了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)工具，對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極具幫助的。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合這一舉措是可行且有效的。

1.借助多媒體具化知識，促進學(xué)生理解

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以將知識合理融合到多媒體中，通過一些動態(tài)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)換抽象知識，使靜態(tài)的書本知識活化，經(jīng)教師之創(chuàng)改，再透過多媒體信息技術(shù)以圖片或是動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既具有視覺方面的沖擊，又不乏思維的調(diào)動，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)是有效的。此外，還可將章節(jié)知識中較為零散的知識進行整合歸納，在這一環(huán)節(jié)，就可以借助思維導(dǎo)圖進行知識的拓展延伸，在構(gòu)建導(dǎo)圖的過程中不僅可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也能幫助他們回顧已學(xué)知識，是很好的鞏固復(fù)習(xí)舊知的方式。故教師要將多媒體信息技術(shù)的利用落到實處，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生理解重難點。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《位置與方向(二)》的過程中，我就利用多媒體進行教案設(shè)計和教學(xué)活動安排。該課時的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別基本的方向，并能用語言描述出簡單的路線圖，亦能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。在辨別方向上，依靠同學(xué)們自身的空間想象不僅出錯率高，且效率低，所以，我將有關(guān)內(nèi)容以多媒體圖片呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以一目了然，直觀地看出位置與方向之間的關(guān)系。而在路徑圖的描述和繪制上，尤其要注重距離和角度兩大數(shù)據(jù)，我會先將示意圖放置于投影片，幫助大家理解，進而引導(dǎo)他們自行描述和繪制。經(jīng)多媒體技術(shù)的知識具化，大家對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，學(xué)習(xí)起來也更有動力。

2.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識其實是與生活實際緊密聯(lián)系的，基于此，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)將兩者結(jié)合起來，亦即借助多媒體進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使知識生動化、生活化，這能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的課堂參與。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是數(shù)據(jù)的認識與運用，還包括對圖形、圖表的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這些知識不像定理概念，可以依靠記憶，而要求學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上將其活用于實際，這時，教具的選取就顯地至關(guān)重要了。多媒體無疑是第一優(yōu)選，經(jīng)其可創(chuàng)設(shè)良好情境，加上知識的結(jié)合，整體授課氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強，參與度高，能力提升快。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》的過程中，我就以多媒體技術(shù)進行課程導(dǎo)入，幫助同學(xué)們初步認識有關(guān)圓的基礎(chǔ)知識。首先，以一段視頻引入內(nèi)容，即將生活中與圓有關(guān)的物品制作成動態(tài)視頻，像車輪、碗、手環(huán)、瓶蓋等，再對大家進行提問，即這些物品都有什么特點，以此引出學(xué)習(xí)重點——圓心、半徑。接著，讓大家拿出一張白紙，畫一個圓并撕下來，將其對折幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由此可得出圓心與半徑的定義。通過多媒體視頻的觀聽和實際動手操作，學(xué)生能切實理解圓的基本知識，同時增強實踐動手能力，深化數(shù)學(xué)意識，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.利用多媒體解讀數(shù)學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中還要尤其注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在利用多媒體解讀數(shù)學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的同時要適當(dāng)融入一些關(guān)于數(shù)學(xué)思想方面的引導(dǎo)，像在學(xué)習(xí)一些較難的計算問題時，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想進行問題解答。而在學(xué)習(xí)一些圖形、圖表問題時，則要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，學(xué)會從圖中獲取有效信息，以運用于實際問題的探究分析。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將獲得進一步優(yōu)化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也將有效落實。

例如：在《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》的教學(xué)中，我就以多媒體為知識載體，借其優(yōu)勢演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在分析問題時運用數(shù)學(xué)方法進行疑難解答。像在分析時間與距離的關(guān)系時，要求學(xué)生能夠根據(jù)文字描述選出正確的圖象，我會將人物的行進路線圖與圖像以PPT展示出來，這考驗的是學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的運用，該問題的思考中要尤其注意圖象中的水平線的具體含義，說明在水平線這一段時間內(nèi)物體未發(fā)生移動，即距離未發(fā)生變化。通過數(shù)形結(jié)合的分析，同學(xué)們能夠在思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并能借助這種規(guī)律解決更多同類問題，亦能經(jīng)此學(xué)會舉一反三，有效提高數(shù)學(xué)能力。

總之，通過多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的有效整合，學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)更有動力了，也更有方向性了。在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，抽象知識的具化為學(xué)生的學(xué)習(xí)理解提供了有效助力，也進一步活化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可助其構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思想，并獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。