小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對策略研究

周雨陽

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

各學(xué)科教學(xué)都需要與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，不僅要讓大家理解起來更加方便，還必須提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及效率。怎樣在教學(xué)中避免“偽生活化”問題，是我們需要思考和解決的內(nèi)容。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”的概述

小學(xué)生的腦海里裝滿了十萬個為什么，他們總是好奇每一個新鮮的事物。此外，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)對于我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，再加上人們生活水平的逐漸提高，小學(xué)生能夠十分便捷地獲取到各類知識。這就需要教師在課堂上利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最簡單的方法就是通過生活實際創(chuàng)設(shè)情境，通過實物展示博得學(xué)生喜歡?？蓪嶋H操作過程中，許多生活事例和展示內(nèi)容十分夸張，不符合教學(xué)要求，也不能有效地為教學(xué)服務(wù)。這樣的教學(xué)方式就叫做“偽生活化”現(xiàn)象[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”的表現(xiàn)

2.1 教學(xué)生活化設(shè)置過于浮夸。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，要求學(xué)生準(zhǔn)備許多不切實際的物品。比如在講授圓形面積時，要求學(xué)生將家中的圓形鐘表、圓形菜板、圓形盤子等物體帶到學(xué)校進(jìn)行探究。這些物品雖然是圓形，但與圓的面積學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，如此大動干戈，實在沒有任何必要。教師在課堂上在講授把一個事物平均分成幾份時，會準(zhǔn)備一些蛋糕、面包、餅干等食物讓學(xué)生平均分成不同的份數(shù)，來完成教學(xué)任務(wù)。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但誘惑力也很大，學(xué)生們的注意力往往會放在美食上，對知識的接收少之又少。

2.2 教師對于學(xué)情不夠了解。小學(xué)生喜歡一切新奇的事物，教師在情境創(chuàng)設(shè)中，如果過于注重形式，學(xué)生的思路將會隨意發(fā)散，不受教是控制，只會沉浸在自己的世界里耽誤學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的社會經(jīng)驗和接觸的事物有限，但教師擁有豐富的生活經(jīng)驗。許多教師根據(jù)自己的生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可學(xué)生由于沒有親身經(jīng)歷過，不是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就是開始好奇教師的生活情況。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”問題應(yīng)對策略

3.1 加強教師培訓(xùn)，掌握學(xué)情。許多年輕教師剛剛步入工作崗位，他們在學(xué)校接觸的事物比較多，也很想將自己所學(xué)的知識通過形式多樣的教學(xué)模式傳輸給學(xué)生。因為沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的培訓(xùn)，課堂容量會很大，趣味性太強，脫離了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。這就需要學(xué)校開展多種形式的教研活動，讓年輕教師真正了解學(xué)生的實際情況和心理特點，從而制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，避免將數(shù)學(xué)課與其他學(xué)科相混淆。

3.2 將教學(xué)與生活實際有機結(jié)合，避免兩張皮。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，符合學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)和相關(guān)題目會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高漲。但是教師創(chuàng)設(shè)的某些生活場景則會分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生事倍功半的效果。教師要認(rèn)真完成好每節(jié)課的備課任務(wù)，站在學(xué)生的角度上去思考問題，真正清楚什么樣的生活實際能夠幫助學(xué)生理解知識，哪些情境的創(chuàng)設(shè)只是紅火熱鬧，對教學(xué)沒有任何實際性的幫助[2]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算院子周長的問題時，教師可以運用多媒體帶領(lǐng)大家觀察院子圍墻的特點，通過直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生明確院子的圍墻是三面的，和以往的圖形周長是不一樣的。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中哪些問題與院子圍墻問題是相似的，將知識進(jìn)行合理地遷移和拓展。避免讓學(xué)生花費大量時間去測量學(xué)校院墻或者自己家院墻的情況發(fā)生。

無論講解哪些數(shù)學(xué)知識，都要根據(jù)實際的教學(xué)需要出發(fā)，考慮操作的復(fù)雜性和可實施性，將教學(xué)工作與生活實際有機的結(jié)合起來。

3.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過各種形式的教學(xué)，最終目的都是希望學(xué)生能夠較好的掌握學(xué)習(xí)方法，在生活當(dāng)中將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實處。所以，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力，將自己生活中涉及到的數(shù)學(xué)知識和大家進(jìn)行分享[3]。這樣，學(xué)生各方面的能力都會有所提高。

3.4 開展對教學(xué)有幫助的活動。數(shù)學(xué)課上活動的開展，一定要能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免走馬觀花的形式主義。低年級的數(shù)學(xué)課中，有對元、角、分的認(rèn)識，教師可以鼓勵學(xué)生從家中搜集一些硬幣到校和同學(xué)進(jìn)行互換，考察學(xué)生對錢幣換算的掌握情況。也可以舉行“我來畫你來猜”的互動游戲，同桌之間一個人畫鐘表，另一個人來說時間，以此來調(diào)查學(xué)生對于時間問題的掌握情況。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，讓大家從理性角度看待事物，另一方面培養(yǎng)大家的理解能力和生活實踐能力，還要結(jié)合生活實際向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法。讓生活化的語言和題目更加被學(xué)生接受并理解，是我們一起在努力的方向。