“微”亦足道
——例談高中英語語法微課的情境導(dǎo)入設(shè)計

謝霄霄

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽 236200)

微課作為當(dāng)今教學(xué)活動中較為流行的新型教學(xué)手段，具有教學(xué)內(nèi)容針對性強、主體突出、內(nèi)容具體等優(yōu)勢。它可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點難點突出，有助于學(xué)生有針對性的進行高效學(xué)習(xí)。將微課的教學(xué)形式與高中英語的學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于英語教學(xué)活動的展開和進行。在日常的英語語法微課教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重靈活運用多種情境導(dǎo)入的方式方法，為學(xué)生們設(shè)計輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的進入到所學(xué)內(nèi)容的情境之中，更好的理解和掌握所學(xué)的知識，有助于下一步教學(xué)內(nèi)容的展開。

1.基于談話導(dǎo)入的情境導(dǎo)入設(shè)計

在課堂情景導(dǎo)入的方法中，教師們通常運用到實地教學(xué)的最經(jīng)典最常見的方法就是談話導(dǎo)入法，談話法是最古老的教學(xué)方法。通過教師與學(xué)生的平等交流，分享彼此已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回顧過往的舊知識，提出新的問題，達到鞏固舊知，探索新知，獲得進步的方法。英語微課里的情境導(dǎo)入，目的就是開宗明義為英文教學(xué)指明方向，與學(xué)生一起進入學(xué)習(xí)英語的妙境。而作為通過語言表達實踐以提升言語表達力的英語語法課堂教學(xué)，指明方向。最為經(jīng)典的方法正是談話，其本身就是交際，表達，言語實踐，就是語法訓(xùn)練，就是組織英語微課極好的情境導(dǎo)入模式。

在進行《sports stars》這一課的教學(xué)任務(wù)時，為了幫助學(xué)生更好的練習(xí)課堂中的語法知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)出了課本中同學(xué)們需要掌握的語法知識中的重點和難點，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，然后運用英文談話的方式與學(xué)生進行對話和問答，同時結(jié)合課堂上的主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們進行有關(guān)體育明星話題的談話，詢問同學(xué)們喜愛的體育明星以及他們的生平故事，并且要求學(xué)生利用所學(xué)到的語法知識組織語言回答問題，這樣通過談話問答的方式，輕松將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)本課內(nèi)容和知識的情境當(dāng)中。

2.基于故事導(dǎo)入的情境導(dǎo)入設(shè)計

故事導(dǎo)入的情境導(dǎo)入設(shè)計也是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常用到的教學(xué)方式。運用故事導(dǎo)入的方式進行情境導(dǎo)入的微課教學(xué)模式，就是運用學(xué)生所需要進行學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容相關(guān)的故事，幫助學(xué)生進入到所需要學(xué)習(xí)的知識的情境之中。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，為學(xué)生們選擇內(nèi)容合適、價值較高的故事，寓教于樂，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，輕松活躍的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好的掌握和理解自己所學(xué)的知識，有助于微課教學(xué)活動的有效展開。

在運用故事導(dǎo)入法進行情境導(dǎo)入時，最關(guān)鍵的就是選取主題合適，內(nèi)容相符合于教學(xué)內(nèi)容，價值觀正確，篇幅不能過長的故事來進行情境導(dǎo)入?？紤]到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在進行《festivals》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，首先我為學(xué)生們搜集到了國內(nèi)外著名節(jié)日有關(guān)的故事，并用英文為同學(xué)們進行講述。這些故事生動形象的反映了國內(nèi)外著名節(jié)日的來源、歷史以及慶祝方式等，可以幫助學(xué)生更好的進入到學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的情境之中，提高自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，了解國內(nèi)外的不同節(jié)日文化，開闊自己的眼界和知識儲備。

3.基于音頻導(dǎo)入的情境導(dǎo)入設(shè)計

音頻導(dǎo)入也是日常教學(xué)活動中較為常見的情境導(dǎo)入設(shè)計教學(xué)模式，通過利用播放音頻和所進行教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師應(yīng)當(dāng)注重運用實地教學(xué)的時間、地點以及設(shè)備條件等，合理運用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生們選擇內(nèi)容點題、長度合適的音頻文件，幫助學(xué)生更好的了解和掌握所需要學(xué)習(xí)的知識，更有效的展開英語微課的教學(xué)活動。

同樣地，在運用音頻導(dǎo)入法進行情境導(dǎo)入時，最關(guān)鍵的就是選擇內(nèi)容適宜，主題與教學(xué)內(nèi)容相一致，時長適宜價值較高的音頻來進行幫助教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入。例如在進行《Beijing Opera》這一課的內(nèi)容講解時，我為同學(xué)們搜集到了講述京劇有關(guān)的英文紀錄片片段，通過剪輯視頻為學(xué)生控制好視頻的時長，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，并在視頻結(jié)尾重點突出與課堂內(nèi)容有關(guān)的語法知識，同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)了有關(guān)京劇有關(guān)的知識和本課需要重點掌握的語法知識，并且提高了自己學(xué)習(xí)英文的興趣和主動性，極大的幫助了后續(xù)教學(xué)工作的展開。

結(jié)語

微課是一種當(dāng)前比較流行的授課方式，為了更好的將英語語法微課的教學(xué)活動進行展開，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運用多種多樣的情境導(dǎo)入方式幫助學(xué)生進入到學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握和理解所需要學(xué)習(xí)的語法知識，提高自己的英語語法水平和英語學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的英語成績，真正的將情境教學(xué)與微課教學(xué)有機結(jié)合起來，更好的進行英語語法的微課教學(xué)活動。