思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃偉偉

(山東省東營市利津縣鳳凰實驗中學(xué) 山東 東營 257400)

引言

在經(jīng)濟全球化的今天，英語成了世界通用的語言交流工具。學(xué)好英語是時代發(fā)展的必然要求。初中是學(xué)習(xí)英語的重要時期，這一階段打好英語基礎(chǔ)對以后的學(xué)習(xí)大有裨益。初中英語教師要積極探索有效的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)中有許多方法，思維導(dǎo)圖是其中一種新發(fā)展起來的高效的教學(xué)方法，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用思維導(dǎo)圖模式引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生的英語成績。

1.思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖是一種思維模式的展示。將所教的內(nèi)容利用文字與圖片形象的展示出來，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系大有益處。

2.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖的邏輯性很強，能夠概括較多的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠很直觀的看到自己生疏的知識點，從而加強知識點的學(xué)習(xí)。此外，思維導(dǎo)圖能讓知識點簡單化，加快學(xué)生理解與掌握英語知識的速度，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。為了提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，英語教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將思維導(dǎo)圖融入英語教學(xué)中，實現(xiàn)高效的英語教學(xué)[1]?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面出發(fā)，充分利用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率。

2.1 思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。單詞記憶與詞匯積累在英語學(xué)習(xí)中十分重要。學(xué)生要使用英語聽、說、讀、寫學(xué)好英語，必須要掌握大量的單詞和詞匯。思維導(dǎo)圖能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，讓他們在較短的時間內(nèi)牢固地掌握較多的英語單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時還能提升他們學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)家人稱呼的單詞時，教師可以利用思維導(dǎo)圖把親人之間的關(guān)系羅列出來，按照一定的順序排列，grandmother/grandfather，aunt/ uncle，son/daughter，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生按照類別記憶單詞，學(xué)生根據(jù)一個單詞，能夠聯(lián)想到其他相關(guān)的單詞，可以為英語的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。再比如，在學(xué)習(xí)一個單獨個體的詞匯時，由于這種單詞記憶持續(xù)性很差，容易遺忘，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式，將英語單詞分類，如學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品的單詞時，可以將pen/pencil/pencilcase/eraser等歸類，這樣就利于學(xué)生記憶與掌握。

2.2 思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語避免不了要閱讀文章。因此，要掌握英語閱讀的技巧，必須從英語的語法和時態(tài)入手。語法和時態(tài)是英語教學(xué)中的重點與難點，學(xué)生難以熟練掌握。因此教師要注重利用思維導(dǎo)圖的方法把語法簡單化。英語的語法跟漢語的語法有一定的聯(lián)系。教師可以根據(jù)英語語法與漢語語法的相似點與不同點進行分析，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的形式來學(xué)習(xí)英語語法，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率與英語實際水平。只有這樣他們才能把握文章所表達的內(nèi)容。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將閱讀材料快速瀏覽一遍，了解全文的大致意思，將此定為思維導(dǎo)圖的中心點，然后找出文章中重點的段落和段落中的中心句，以此作為思維導(dǎo)圖的分支點。通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力與快速掌握文章主旨的能力。

英語中的各種時態(tài)也是英語學(xué)習(xí)中一個很難理解的重難點。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)進行時態(tài)時，總是容易混淆，每當(dāng)做練習(xí)的時候，很容易弄錯，這樣就嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法來幫助學(xué)生整理與總結(jié)不同時態(tài)的用法，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來完善自己的知識需求。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生具體有哪幾種時態(tài)，分別怎么使用，用例句進行分析。由于在閱讀理解的文章中，有很多生詞以及語態(tài)，學(xué)生只有全面掌握了語法和時態(tài)，才能很好的進行閱讀理解。思維導(dǎo)圖能夠完善閱讀理解的教學(xué)方式，便于學(xué)生利用英語思維來解決問題[2]。

2.3 思維導(dǎo)圖在英語寫作中的運用。英語寫作是英語考試中的一個重要內(nèi)容，要求學(xué)生必須具備很強的英語綜合能力，對很多學(xué)生來說十分棘手。教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助拓展寫作內(nèi)容，豐富寫作素材。例如說教師找出具有代表意義的思維導(dǎo)圖實例引領(lǐng)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖來完成英語寫作。由于思維導(dǎo)圖具有很強的邏輯性，能夠調(diào)整寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，能有效避免作文跑題，對提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

3.結(jié)束語

綜上所述,思維導(dǎo)圖是初中英語教學(xué)中十分有效的一種教學(xué)方法,教師要將思維導(dǎo)圖教學(xué)方法充分融入到初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓他們根據(jù)思維導(dǎo)圖高效地學(xué)習(xí)并記憶詞匯、理解語法以及掌握閱讀與寫作的技巧,全面提升英語學(xué)習(xí)成績。