微視頻教學(xué)資源在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

霍修鳳

(安徽省潁上縣第二中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

把微課這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以有效地幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，并且能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地解決學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)。新事物的出現(xiàn)往往都具有它的兩面性，教學(xué)方法也并不例外。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課也存在著許多問(wèn)題，不少家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)有限，因此不能夠很好地接受新的學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，教師在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用微課時(shí)需要著重于實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)與實(shí)踐相轉(zhuǎn)換。在教學(xué)的過(guò)程中注重與學(xué)生的互動(dòng)以及其思維的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生適應(yīng)微課教學(xué)方式，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

1.教師要了解微課在教學(xué)活動(dòng)中的意義

根據(jù)新課程改革的脈絡(luò)，高中英語(yǔ)教材的課程有所改編，但由于特定教育的各種因素，教學(xué)活動(dòng)仍然受到制約，大多數(shù)教師對(duì)高中英語(yǔ)教育目前的情況感到不滿。

首先，英語(yǔ)教育的概念落后，教育目標(biāo)的位置不正確。教育目標(biāo)直接決定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育質(zhì)量，但是現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)課被傳統(tǒng)的教育概念限制，教師在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，無(wú)視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，將教育目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)和分?jǐn)?shù)的情況很多。結(jié)果受到高中英語(yǔ)教育目標(biāo)和教育概念的限制，高中英語(yǔ)教育的結(jié)果不好。第二，教育方法不合適。在新課程改革的脈絡(luò)中，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教育的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)多種教育方法，持續(xù)提高中學(xué)英語(yǔ)教育的效率性。但是在現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教授中，教師們使用的教學(xué)方法相對(duì)較落后，基本上為了傳授知識(shí)，使用“教師授課”的形態(tài)。結(jié)果，高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重限制。最后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很低。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接決定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)在高中英語(yǔ)的課程中，由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、作業(yè)風(fēng)格及其他因素的限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，高中英語(yǔ)教室的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重限制。因此教師采取微課這一教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

與現(xiàn)有的課堂教育模式相比，新的微課教育模式提供了四個(gè)值得關(guān)注的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，微類一般教一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微類的視頻基本上是5-10分鐘，不會(huì)占用學(xué)生的過(guò)多時(shí)間，具有可行性：超小型課程雖然內(nèi)容很小，但重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)上，但相關(guān)性很強(qiáng)，集中度很高。在微型教育模式下，學(xué)生們可以最大限度地利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在手機(jī)、電腦、iPad等智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的制約。同時(shí)，在微型課程的幫助下，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行播放，選擇自己喜歡的形式及其他形式進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修一Lifestyles這章節(jié)知識(shí)時(shí)，由于這章節(jié)的單詞大多比較難記，于是我利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)資源給學(xué)生尋找了特殊的記憶方法，讓學(xué)生利用這一記憶方法去進(jìn)行單詞的記憶背誦，這樣學(xué)生們不但對(duì)單詞的理解加深，而且能夠更加輕松、快速的去完成單詞的記憶背誦任務(wù)，并能夠做到牢固記憶，不容易忘記。在課堂內(nèi)容方面，利用平臺(tái)思維導(dǎo)圖資源給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串講，方便學(xué)生理解記憶。

3.教師要合理利用各種微課資源，豐富課堂內(nèi)容

網(wǎng)上有許多內(nèi)容開(kāi)放的平臺(tái)，其內(nèi)部有豐富的教學(xué)資源供教師們和學(xué)生們參考使用，教師在自己日常教學(xué)活動(dòng)中，在備課時(shí)可以參考不同平臺(tái)上的課件或者是其他資源，豐富自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂學(xué)習(xí)氛圍和課堂學(xué)習(xí)模式。一個(gè)人的觀點(diǎn)難免有些片面，教師在備課的過(guò)程中，參考平臺(tái)提供的或者是其他教師提供的優(yōu)質(zhì)資源，來(lái)豐富自己的課堂內(nèi)容，不僅僅對(duì)我們教師的自身提高有很大的幫助作用，對(duì)學(xué)生們的幫助也是巨大。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多更優(yōu)秀的內(nèi)容，也體會(huì)到更加優(yōu)質(zhì)的課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助無(wú)疑巨大。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修三Journey to the Antarctic這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就在備課時(shí)參考一些平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源去進(jìn)行備課。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)大都有所遺忘，學(xué)習(xí)第一章的內(nèi)容，首先帶領(lǐng)學(xué)生去回顧英語(yǔ)這門學(xué)科的知識(shí)是非常重要。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的參考學(xué)習(xí)及運(yùn)用，在課前備課環(huán)節(jié)大大減輕了我們教師的備課難度和備課壓力，通過(guò)參考網(wǎng)絡(luò)資源，也能豐富我們教師的課堂內(nèi)容，提高自己的執(zhí)教能力，也幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行英語(yǔ)微課教育時(shí)，要遵循特定英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)階段，慎重設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課，使用微課刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教育，擴(kuò)大教育內(nèi)容。最后經(jīng)過(guò)學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，持續(xù)提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。