小學語文高年級整本書閱讀指導策略探究

趙新紅

(江蘇省蘇州市高新區(qū)通安中心小學校 江蘇 蘇州 215000)

引言

對于小學高年級語文教學而言，“整本書閱讀”是提升學生語言能力和知識厚度主要渠道，是語文教學中的主要組成部分。通過“整本書閱讀”不僅能培養(yǎng)學生人文素質、提升文學素養(yǎng)，還能擴大知識面，提高學生的寫作和語言表達能力。因此，整本書閱讀教學對于小學語文教學具有重大意義。因此，教師要充分結合語文閱讀的內涵，加強對學生語言和表達的訓練，傳遞閱讀技巧，全面提升學生整本書閱讀的實效性。

1.小學語文高年級整本書閱讀存在的問題

1.1 教師缺乏有效的閱讀教學策略。整本書閱讀深受廣大語文教師的青睞，但在實際教學中，許多語文教師能夠做到游刃有余進行文章和知識點教學，但是對于整本書閱讀材料的認知和閱讀教學目標上的確定上還存在一定的偏差。首先，教師在閱讀前沒有指導學生掌握書中的生詞，沒有傳授學生有效的閱讀方法，然后，對于部分教師而言，閱讀教學存在的主要問題表現(xiàn)為教學內容具備較大的挑戰(zhàn)性，整本書文體特征體現(xiàn)較弱，且容易出現(xiàn)肢解情節(jié)的問題，例如在《三國演義》中，教師通常會將其劃分為幾個階段或者幾條故事線進行分析，然而這種教學手段存在一定的限制，學生在閱讀中會出現(xiàn)云里霧里的情況，對于整篇文章的把控也會不甚清晰。此外，教師對書中的育人價值不夠明了，很少回去思考書中背后的人文內涵和價值，閱讀教學的整體效率不佳。

1.2 學生沒有制定有效的閱讀計劃?！罢Z文課程標準”提出，學生要制定出自己的閱讀計劃，并在閱讀過程中探尋出一條屬于自己的閱讀方法，然而在整本書閱讀中，不僅存在閱讀量較少的問題，還存在一定的功利化和娛樂化，功利化體現(xiàn)在只顧完成教師制定的閱讀目標，娛樂化體現(xiàn)在學生只是“整本書閱讀”當作一種娛樂放松的工具，不會思考名著中的人生哲理和深刻內涵，在學和看之間存在極大的矛盾。例如《西游記》的故事性很強，且情節(jié)扣人心弦，并非枯燥無味的讀物，只有在閱讀中處理好“學書”和“看書”的矛盾，才能從根本上提升閱讀教學的效率。此外，教師缺乏有效的教學策略，學生無法獲取有效的閱讀技巧，及時閱讀教學目標完成，也會存在“過目即忘”的現(xiàn)象，制約了閱讀效率的提高。

2.小學語文高年級整本書閱讀指導策略

2.1 確定切入點，激發(fā)學生的閱讀興趣。一個好的切入點不僅可以是整本書的出發(fā)點，同時可以是書中所想要表達的主題，所以教師展開整本書閱讀研討時，既可以從文章切入，還可以從學生的情感特點切入，根據學生的不同性格特征，激發(fā)他們的學習和閱讀文本的興趣。例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學中，教師可以從“一個人的生命應該是這樣度過的，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧...”入手，這段文字是整本書的主題或者精髓所在，是對文章內涵的深刻闡釋，學生在閱讀過程中就會帶著這句話走進文章，走進主人公保爾.柯察金從年輕時參加革命到和敵人殊死搏斗，再到戰(zhàn)爭結束后拼命工作到全身癱瘓，以及最后憑借堅韌不拔的意志克服這些困難。

2.2 注重問題設計，促進學生深度閱讀。整本書閱讀教學的本質就是學生和作者之間的對話，閱讀能讓學生能夠認識一個全新的世界并獲得良好的情感體驗，將書中人物堅韌不拔的意志作為自己成長的人生信條，要促進學生和作者之間的交流，就需要老師出設計一些問題，然后通過信息教學平臺或者多媒體將這些問題展示出來，在學生腦海中形成視覺記憶，進而將問題帶入閱讀中，促進學生深度閱讀。

2.3 傳遞閱讀技巧，規(guī)劃閱讀流程。整本書閱讀是提升學生的文學素養(yǎng)和知識厚度的關鍵，這不僅是當前語文教學的明確規(guī)定，也是突出閱讀在語文教學中占主要地位的表現(xiàn)。根據筆者的教學經驗，具體可以從以下幾個方面來實現(xiàn)有效閱讀：首先，從文本整體掌握書中的主要內容。在閱讀過程中要明確標序，然后把每一階段就進行一個詳細的概括，以掌握文章的整體內容，講情節(jié)梳理好之后，讓學生能夠充分掌握那些難以理解的生僻語句，并且有一個深入理解。其次是以讀促進背誦，讓學生學會欣賞整本書中的經典片段，并讓師生之間能夠進行一些心得交流，而且最重要的就是摘抄一些優(yōu)美的句子，以此來豐富學生的語言量，增強學生的表達能力和寫作能力。最后就是讓學生學會總結，讀一篇經典整本書最重要的就是學會對大致內容進行總結，否則整本書閱讀就毫無意義，并讓學生寫下一些閱讀完之后的心得體會，提升他們的思維寬度和廣度，并且可以很好地將之作為提升寫作能力的素材。

3.總結

“整本書閱讀”是小學高年級語文教學中的重要內容，對于提升學生的文學素養(yǎng)和增大知識厚度都有重大意義。所以，在開展“整本書閱讀”教學活動過程中，教師要充分傳授學生正確的閱讀方法，找好切入點，設計問題，傳授有效的整本書閱讀技巧，讓學生能夠深刻體會書中的內涵和價值，并在此過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提升整本書閱讀效果。