致我們終將逝去的童年
——艾青《下雪的早晨》文本解讀

劉衛(wèi)玲

(陜西省青少年體育運動學學校:文科教研室 陜西 西安 710000)

親愛的，下雪的早晨你都會干什么呢?如孩童般興奮地在外面堆雪人、打雪仗？還是啜飲一杯香茗，坐在火爐旁，悠閑的欣賞窗外的雪白？讓我們一起跟著艾青的筆觸，去感受艾青在下雪的早晨有何思？有何憶？

《下雪的早晨》是北師大版四年級語文上冊十二單元中的一篇課文。第二次和學生共同學習這首詩時，恍然間我有了不同的感受，一種淡淡的憂傷在心間彌漫開來，揮散不去：這分明就是一首向我們終將逝去的童年致敬的詩呀！

本詩創(chuàng)作于1956年11月，在那段文學圖解政治的火熱時期，這首詩猶如一朵清新淳樸的花兒，散發(fā)著自然樸素的芬芳，觸動著人心最柔軟的部分——逝去的童年。第一小節(jié)是這樣寫的：

雪下著，下著，沒有聲音，

雪下著，下著，一刻不停，

潔白的雪，蓋滿了院子，

潔白的雪，蓋滿了屋頂，

整個世界多么靜，多么靜。

“下著，下著”簡單的重復，白描的寫法，卻為我們營造了一種連綿不斷的飄落感，讀起來節(jié)奏分明，又有著視覺的沖擊感；后兩句“潔白的雪”更是加深了美好的意象，靜態(tài)的村莊畫面，無邊無際的潔白在我們面前展開。短短的幾行詩，動靜結合，冬天的氛圍彌散開來。

雪是潔白的，雪掩蓋了大地上的一切不美好，在這純潔且純粹的環(huán)境中，詩人不由浮想聯(lián)翩，由冬天的雪花想到夏天的清晨，想到了那段如雪花般純潔的童年，想到了那個天真爛漫的孩子。你看，他來了！在燦爛的晨光中,一個充滿朝氣、自由自在的農村小孩向我們走來。他光著腳,臉上散發(fā)著光芒,眸子一片澄澈,哼著歌兒,在夏天的清晨尋找知了。接著，詩人用一個電影中的特寫鏡頭展示了孩子的勞動成果：

他的另一只小手，

提了一串綠色的東西，

——一根很長的狗尾草，

結了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓，

這一切啊，

我都記得很清。

詩人的內心都是豐滿的，強烈的畫面感不禁讓人想到了“詩中有畫畫中有詩”的王維，而恰好，作為本文作者的艾青也是一位畫家，而且是留過洋學過油畫的。那么為何時過境遷，作者還能將孩子的動作、樹林的環(huán)境記得如此清晰？如不是珍藏于心，心心念念，又是什么？這種通過細節(jié)抒情的手法在中國古典詩歌中比比皆是，如杜甫在成都草堂寫下“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，好像只是紀實，卻是顛沛流離后渴望平穩(wěn)生活的訴說。

正當我們沉浸在這種美好當中時,作者又把鏡頭拉回了現實：

我們很久沒有到樹林里去了，

那兒早已鋪滿了落葉，

也不會有什么人影；

但我一直都記著那小孩子，

和他的很輕很輕的歌聲。

漸行漸遠的童年，躲在記憶中一個塵封的角落，雪白的世界讓作者的思緒暫時遠離了塵世的紛擾，樹林中的男孩從記憶的閘門哼著歌兒慢慢走來，作者在回憶中想象著男孩此時也在注視著紛飛的雪花,想象著他可能在拋雪球,在滑冰……而想象中的男孩卻“絕不會知道，有一個人想著他，就在這個下雪的早晨?！币环N時空變換的重疊，現實、回憶、想象交織，是莊周化蝶，還是蝶幻莊周？連作者似乎也分不清了。

在作者眼中,男孩代表的是逝去的童年，代表的是一切已經消逝而遙不可及的美好事物，詩中也體現出作者對這種美好可望而不可即的失落和憂傷，我們仿佛看到經歷過人生跌宕起伏后的詩人，在下雪的早晨，帶著淡淡的憂傷，惆悵著，嘆息著，為那再也回不去的童年。

人生是一條不可逆的線段，有起點，有終點。長大、變老、逝去，是人逃不掉的宿命。與茫茫宇宙相比，人生之短暫如蜉蝣于天地，一粟于滄海。故蘇軾在《赤壁賦》中喟嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，李白在《把酒問月》中感慨“今人不見古時月，今月曾經照古人”。而在人這短暫的一生中，最值得留戀的時光就是童年，童年是單純而美好的，即使是那些當時認為不愉快的過往，在回憶里總是充滿溫情的，但人的可悲之處正在于：逝去了才懂得珍惜，即使扼腕嘆息也是空悲切，“生活在別處”已是人生常態(tài)，當你為錯過星星而悔恨的時候你也會錯過太陽?？赡苓@也是《下雪的早晨》入選小學教材的原因吧：讓正處于兒童時期的孩子們珍惜當下，珍惜不可逆的童年時光！就讓我們從現在開始，善待人生的每一個階段，且行且珍惜!