小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量提升策略分析

李錦鋒

(廣東省廣州市花都區(qū)新雅街東塘小學(xué) 廣東 廣州 510800)

小學(xué)教育本身就是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的階段，在教學(xué)中整個(gè)學(xué)校的管理質(zhì)量起到了重要的作用，也直接體現(xiàn)著學(xué)校的綜合實(shí)力還有學(xué)校的辦學(xué)水平。只有提升管理的效率才能夠有效的提高學(xué)校管理的質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我們一定要處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，要能夠調(diào)整目前學(xué)校的管理辦法，采用科學(xué)化的教學(xué)管理方式，從而提升小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展。本文就小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量提升策略進(jìn)行分析探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.健全學(xué)校的教育教學(xué)體制，發(fā)揮創(chuàng)新的力量

學(xué)校為了進(jìn)一步提升自己的管理質(zhì)量，首先需要落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，要高度重視教學(xué)管理工作，堅(jiān)持各項(xiàng)工作的開展都應(yīng)該以教育教學(xué)作為指導(dǎo)思想，要積極去借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，能夠和學(xué)校本身實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，然后制定出科學(xué)并且規(guī)范的教育教學(xué)管理的制度。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)資源還有校外的資源能夠進(jìn)行整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，加大對(duì)于資金還有硬件和人員方面的投入，這樣也可以為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。然后就是要能夠做好學(xué)校內(nèi)部各個(gè)方面的溝通，各個(gè)學(xué)校的部門都應(yīng)該服務(wù)并且服從教育教學(xué)工作，要能結(jié)合家長(zhǎng)還有社會(huì)各界的力量開展教育教學(xué)管理，這樣也可以為學(xué)校的教育教學(xué)管理奠定良好的基礎(chǔ)和環(huán)境。一定要落實(shí)到對(duì)學(xué)校的管理監(jiān)督工作，在工作上面要注重對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，要注重管理的考核評(píng)價(jià)，可以制訂出具體的教育教學(xué)管理考核評(píng)價(jià)體系，能夠進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)的指標(biāo)，教師也需要深入了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容，從而制定出科學(xué)合理的方案，有效的提升教學(xué)的實(shí)效性。

2.堅(jiān)持以人文本理念，落實(shí)精細(xì)化管理

小學(xué)生正處在生理還有心理發(fā)展的重要階段，所以他們的生理還有心理方面都會(huì)存在著一定的差異性。在現(xiàn)代化教育理念中我們強(qiáng)調(diào)了要能夠以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡還有理解能力和學(xué)生的性格特點(diǎn)去開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，一定要落實(shí)人性化的管理模式，在管理中增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，要善于在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。除了堅(jiān)持以人為本的理念外，教師在教育管理中也需要落實(shí)精細(xì)化管理，一定要發(fā)揮出課堂教學(xué)主渠道的作用，要借助科學(xué)化的管理提升管理的質(zhì)量，有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，確保課堂秩序有序的開展落實(shí)，讓教學(xué)的整體環(huán)境可以得到進(jìn)一步優(yōu)化，只有這樣才能有效的提升小學(xué)學(xué)校管理的質(zhì)量和效率。[1]

3.注重提升教師的綜合素質(zhì)

要想讓教學(xué)的實(shí)效性得到保證，一定要擁有高素質(zhì)的教育管理團(tuán)隊(duì)。所以學(xué)校想要提高管理質(zhì)量必須要提高教師的素質(zhì)。首先應(yīng)該建立業(yè)務(wù)素質(zhì)過強(qiáng)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要開展對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師主動(dòng)去和有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。[2]學(xué)校也可以專門聘請(qǐng)一些專家來進(jìn)行講座，培養(yǎng)教師，定期組織教師開展評(píng)課或者賽課的活動(dòng)，這樣可以借助活動(dòng)形式去培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，讓教師可以自覺地去學(xué)習(xí)更多有關(guān)教學(xué)和管理的理論知識(shí)，比如教育學(xué)心理學(xué)等理論知識(shí)，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，扎實(shí)教師跌基本功，提高教師的教學(xué)組織能力，而且平時(shí)也要加強(qiáng)各個(gè)方面的溝通，這樣才能讓教師更好的影響到學(xué)生，從而提升整體的教學(xué)管理效率。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下我們非常重視學(xué)生的主義地位，而教學(xué)內(nèi)容是重要的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)管理影響更大，為此教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行合理的安排，要充分考慮孩子目前的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況，要了解孩子的認(rèn)知能力，進(jìn)而針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受情況。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師完全可以借助現(xiàn)代化手段落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，以此加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也可以幫助提升學(xué)生的自我管理能力。教師要注意教學(xué)和生活的結(jié)合，這樣才能提升學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展。[3]

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效性研究是提高學(xué)校管理水平和效率的重要課題，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)效性研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校一定要健全管理制度，堅(jiān)持以人為本理念，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在管理上面積極創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提升學(xué)校管理質(zhì)量和效率，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的改革，保證教學(xué)改革的方向性和有效性。