淺談在實(shí)際工作中如何加強(qiáng)心理教育讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

郭 輝

(湖北省襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北 襄陽 441129)

當(dāng)前學(xué)生的心理問題日益增多，如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,不良教育態(tài)度和方法都會(huì)造成學(xué)生不正常的心理負(fù)擔(dān),使未成熟的學(xué)生心理發(fā)展受到過重的困擾。表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)性差、意志脆弱、自私嫉妒、心胸狹隘、多疑任性、厭學(xué)缺乏自信心等,因此加強(qiáng)心理教育讓學(xué)生健康成長(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)十分重要的課題。那么作為我們教師如何在實(shí)際工作中加強(qiáng)心理教育,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)呢?下面談幾點(diǎn)拙見：

1.教師首先要培養(yǎng)自己的健康心理

如果我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,態(tài)度粗暴、挖苦諷刺學(xué)生,對(duì)學(xué)生冷漠等,這些不良的教育行為不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生心理的正常發(fā)展,甚至還會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。不可否認(rèn)教師作為我們社會(huì)的一員,和其他人一樣在生活中或工作中也會(huì)遇到這樣或那樣不順心的事情,也會(huì)出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)。但我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到,我們的勞動(dòng)對(duì)象是一些心理尚未成熟,有待于呵護(hù)的小學(xué)生,這就要求我們新時(shí)代的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),自己首先必須接受培訓(xùn),學(xué)會(huì)運(yùn)用化科學(xué)的心理知識(shí)調(diào)整好心態(tài),以自己的良好的心理素質(zhì)只去塑造和影響學(xué)生。

我認(rèn)為教師健康的心理表現(xiàn)在具有客觀的、全面的、良好的觀察力,具有廣泛而濃厚的興趣、愛好，具有獨(dú)立、敏捷的思維方式,具有豐富而又健康的情感,具有于堅(jiān)持不懈,知難而進(jìn)的意志力,并且還要多才多藝。

2.根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn),要區(qū)別對(duì)待因材施教

小學(xué)生的心理目前還處于尚未成熟的發(fā)展階段,很容易受外界的影響,如果外界的環(huán)境向孩子施加好的影響,孩子就會(huì)向好的方向發(fā)展，如果外界環(huán)境向孩子施加不好的影響，就容易使孩子的心理失衡。因此,這就需要教師針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性、差異性,要區(qū)別對(duì)待,因材施教,這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)尤為重要。

3.實(shí)施心理健康教育的方法、途徑

3.1 強(qiáng)化心理教育。即適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康教育和指導(dǎo),每個(gè)教師都應(yīng)是學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康問題,耐心細(xì)致地做有心理障礙的學(xué)生的疏導(dǎo)教育工作。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教育情景。比如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“艱苦的教育情景”以磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞精神,特別是要對(duì)尖子生進(jìn)行必要的挫折教育,以增強(qiáng)這些一帆風(fēng)順學(xué)生的心理承受能力。再比如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“名勝古跡美的教育情景”,讓他們感受祖國大好河山的壯麗,從而激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情等。

3.3 給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在校期間能充分發(fā)揮和展示個(gè)性,人人都覺得我能行。不要一味的只追求高分和升學(xué)率,很容易使那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)校、老師,不愿意學(xué)習(xí)的心理。這就要求我們?cè)谝魳贰⒚佬g(shù)、體育等方面多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們多方面的天分，讓他們充分體會(huì)成就感。只有采取這樣的方式,才能有利于培養(yǎng)孩子的健康心理,更加有利于培養(yǎng)孩子的個(gè)性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒與情感。要培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒與情感,教師首先要付諸師愛,教師只有從內(nèi)心深處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才能尊重老師,聽從老師的教導(dǎo),才能在心理上與教師產(chǎn)生共鳴。其次還要開展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透。只有這樣,我們的工作才能產(chǎn)生“親其師、信其道、聽其言,效其行”的效果。

3.5 建立和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。心理學(xué)家指出:“人類的心理適應(yīng),最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)?！币虼?人際關(guān)系是否和諧是窺視心理健康的一個(gè)窗口。良好的人際關(guān)系能夠鼓勵(lì)人們積極向上,培養(yǎng)自尊心和自信心,提高社會(huì)適應(yīng)能力,從而使個(gè)性得到發(fā)展。在實(shí)際工作中,我們要積極深入到學(xué)生中間,以各種興趣、目標(biāo)為媒介,消除師生之間由于年齡差異而產(chǎn)生的心理鴻溝,與學(xué)生建立心理共振的心靈撞擊的“場(chǎng)”,實(shí)現(xiàn)心理上的溝通,心靈上的交流。

3.6 減輕考試壓力。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在沒有壓力的情況下進(jìn)行考試。不要讓孩子覺得是為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是為了考試。我們可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)鍛煉和參與一定的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生自信、自立、自強(qiáng),注重能力培養(yǎng)。

總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)著力于學(xué)校環(huán)境、教師與課堂教學(xué)三方面的建設(shè)，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用切合實(shí)際的教育方法和手段，才能促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。