幼兒心理健康教育教學(xué)的滲透策略

吳曉玲

(浙江省溫州市龍灣區(qū)羅峰第一幼兒園 浙江 溫州 325011)

隨著社會的快速發(fā)展，人們對于人才的要求不僅限于專業(yè)知識，還要有一個積極向上的健康的心理狀態(tài)。心理健康教育要從小做起，作為幼兒教師要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，有計劃有針對性的影響幼兒，提升孩子的心理健康素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師要密切的關(guān)注幼兒，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，幫助孩子樹立自信，使孩子在生活和教學(xué)當(dāng)中提高心理素質(zhì)。

1.通過語言和行為，滲透心理健康教育

對于幼兒園的小朋友來說，他們的第一個老師是家長，家長對于孩子的影響是無時不在的。因此在日常生活當(dāng)中，家長的語言和行為都會對孩子產(chǎn)生十分重要的影響，和孩子密切接觸的幼兒園的教師，也是如此。在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，教師的言語和行為對幼兒的成長是有著一定的影響的，因此作為幼兒教師要注重平時的言行，嚴(yán)格要求自己，對待幼兒富有耐心，幫助幼兒改正生活當(dāng)中的不良行為，幫助幼兒樹立自信，為幼兒樹立一個良好的榜樣，在潛移默化當(dāng)中影響幼兒[1]。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的發(fā)揮積極的教育理念，對于幼兒的優(yōu)點要及時的發(fā)現(xiàn)并予以表揚，幫助孩子樹立自信，讓幼兒更加喜歡參與各項活動，使幼兒認(rèn)識到自身的潛力。例如，在孩子進(jìn)行繪畫的過程當(dāng)中，教師可以對孩子進(jìn)行鼓勵，指出幼兒畫的比較好的地方，對孩子進(jìn)行積極的鼓勵，用言語來激勵孩子，使幼兒更加自信。

2.營造健康的語言環(huán)境，滲透心理健康教育

對于幼兒來說，他們好奇心強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)，因此受到周圍環(huán)境的影響也比較大。所以，教師在對幼兒進(jìn)行教育的時候，要給幼兒建立良好的教學(xué)環(huán)境，幫助孩子消除緊張的情緒，讓幼兒保持一個良好的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，對于教學(xué)活動來說，一個良好的心理環(huán)境，也是十分重要的。教師在組織幼兒進(jìn)行活動的時候，要重視給孩子營造一個寬松和諧的氛圍，提升幼兒的積極性，經(jīng)常利用“加油，你可以的”語言來激勵幼兒，根據(jù)孩子們的能力來選擇相關(guān)的活動，讓孩子們通過努力都能夠完成任務(wù)，使孩子們體會成功的喜悅，幫助孩子更加自信。因此，教師在和幼兒交往的過程當(dāng)中，要讓孩子認(rèn)識到教師的和藹可親，將在幼兒園的生活視為一種幸福。

3.開展集體活動，滲透心理健康教育

在幼兒的日常活動當(dāng)中，很多都是集體的活動，孩子受到集體的影響是十分巨大的。教師在組織活動的過程當(dāng)中，要及時的進(jìn)行指導(dǎo)，讓活動朝著有利于幼兒健康的方向發(fā)展。孩子在參加活動的過程當(dāng)中，彼此互相幫助，這對于培養(yǎng)孩子的合作能力和團(tuán)隊精神是十分有幫助的[2]。因此，教師要根據(jù)孩子的實際情況來進(jìn)行集體活動的設(shè)計，促進(jìn)幼兒在集體活動當(dāng)中的健康發(fā)展。例如，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，為兩個孩子分為一組，讓孩子們一起玩一玩兩人三足的游戲，將兩個孩子的腳綁在一起，讓孩子們快速的奔跑至終點，如果所有的孩子加在一起的時間能夠小于教師規(guī)定的時間，那么每一個幼兒都可以得到一個紅花的獎勵。小朋友為了得到獎勵，自然而然地和其他的小朋友共同合作努力，彼此協(xié)調(diào)溝通，為了實現(xiàn)目的而不斷的努力。通過這樣的集體活動，幼兒的心理健康得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

4.以日常生活為依據(jù)滲透心理健康教育

對于幼兒園的小朋友來說，他們的心理素質(zhì)在日常生活和人際交往都能夠反映出來，在幼兒園的活動當(dāng)中需要孩子們彼此進(jìn)行交流合作。因此，作為幼兒園的教師要對孩子們的吃、玩耍、睡等相關(guān)的活動進(jìn)行有效的利用。例如，可以在班級當(dāng)中設(shè)置創(chuàng)作區(qū)和生活區(qū)，讓孩子們在這個區(qū)域內(nèi)進(jìn)行個人衛(wèi)生的整理，或者進(jìn)行小的手工活動，提升孩子們的自理能力。另外，教師還可以利用孩子們的心理特點，通過游戲的方式進(jìn)行心理健康教育。例如，可以給孩子們制作開心、不開心、一般的心情標(biāo)示牌，每天上幼兒園的時候，讓孩子們根據(jù)自己的心情進(jìn)行選擇，當(dāng)心情愉悅的時候選擇開心的牌子，當(dāng)心情低落的時候，選擇不開心的牌子。這樣，孩子們的心里就能夠及時的發(fā)現(xiàn)，教師就可以和家長進(jìn)行溝通，共同的尋找原因，幫助幼兒及時的轉(zhuǎn)換情緒，讓幼兒在心情愉悅的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外，教師還要根據(jù)幼兒的年齡和特點，開展不同形式的心理健康教育，對于小班、中班大班的幼兒要采用不同的方式。

綜上所述，心理健康教育，對于孩子的健康成長有著非常重要的作用。作為幼兒教師，要本著以人為本的原則，積極探索心理健康，教育和教學(xué)活動的契合點，在教學(xué)活動當(dāng)中，滲入心理健康教育，促使幼兒心理素質(zhì)的提升。我們要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，和孩子建立良好的關(guān)系，運用各種教學(xué)方式，貼近孩子的生活將心理健康教育融入到孩子的日?；顒赢?dāng)中，做好心理健康教育工作。