關(guān)于幼兒自主游戲與心理健康教育的實踐探究*

張 婷

(江蘇省張家港市鹿苑幼兒園 江蘇 張家港 215616)

1.關(guān)于幼兒自主游戲與心理健康教育實施的重要性

在幼兒教育階段，幼兒的身心正在逐漸的發(fā)展。正是幫助幼兒養(yǎng)成健康的體魄以及積極向上心態(tài)的大好時期，教師在幼兒教育階段組織幼兒自主游戲，為幼兒開展心理健康教育，有助于幫助幼兒在游戲活動當(dāng)中養(yǎng)成健康的體魄，為幼兒以后進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)；其次，還能夠幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，使幼兒以后在面對生活以及學(xué)習(xí)上的困難時，擁有著自主探究，自主解決的勇氣，幫助幼兒提高自身健康的心態(tài)，讓幼兒認(rèn)識到自己是生活的主體，強(qiáng)化幼兒的主體意識。同時，通過自主游戲的方式能夠收獲幼兒的參與積極性，使幼兒愿意自主地參與到自主游戲活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身的心理健康，促進(jìn)幼兒自主游戲高效開展。

2.關(guān)于幼兒自主游戲與心理健康教育實施的具體策略

2.1 在自主游戲當(dāng)中養(yǎng)成幼兒積極向上的心態(tài)。在幼兒教育階段，幼兒在自主的游戲活動當(dāng)中，幼兒會根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的游戲，然后積極的參與到自主游戲當(dāng)中，幼兒自主游戲往往具有很豐富的游戲內(nèi)容，需要幼兒時時刻刻的去思考以及端正自己的游戲心態(tài)。而幼兒的好勝心較強(qiáng)，幼兒在游戲當(dāng)中獲得勝利以及他人的認(rèn)可，就會幫助幼兒樹立自信心。教師要利用幼兒這一心理發(fā)展特點，幫助幼兒在自主游戲活動當(dāng)中強(qiáng)化生活的心態(tài)。[1]例如：教師可以為幼兒設(shè)計一個“小蝌蚪找媽媽”這一自主游戲，教師可以給幼兒假想一個“媽媽(物品)”之后讓幼兒自行結(jié)組，最后結(jié)組完畢之后，教師就可以讓幼兒自主開始游戲，在游戲的過程當(dāng)中，幼兒會開發(fā)自己在游戲當(dāng)中的觀察能力，探究能力以及想象能力，同時在進(jìn)行尋找時也能培養(yǎng)幼兒的洞察心理。在這一游戲結(jié)束之后，幼兒會很開心找到了自己所想要的物品，從而幫助幼兒養(yǎng)成了良好的心情，為養(yǎng)成幼兒積極向上的心態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 在游戲過程當(dāng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的健康心態(tài)。幼兒在參與自主游戲活動時還能夠收獲一定的知識。這是因為許多游戲當(dāng)中不僅存在著娛樂性，還存在著很多豐厚的文化理論知識，這些都需要幼兒去自行探索，幫助幼兒收獲健康體質(zhì)的同時，也幫助幼兒養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)心理，增加幼兒在生活當(dāng)中的一些學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)驗，幫助幼兒養(yǎng)成自主動手的能力，為幼兒以后進(jìn)入小學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，令幼兒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。[2]例如：在讓幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)自主游戲“跳皮筋”時候，教師可以先讓兩個幼兒在皮筋的兩端站著撐起皮筋，然后讓幼兒輪流去一個一個進(jìn)行游戲，在游戲的過程當(dāng)中，旁邊的幼兒幫忙技術(shù)以及吶喊助威，增加正在游戲幼兒的信心，提高幼兒的游戲狀態(tài)。進(jìn)行這個游戲時，計數(shù)會培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)知識。而跳皮筋也增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)，在游戲的過程當(dāng)中，教師可以在旁邊予以幼兒鼓勵，鼓勵幼兒提高自己的身體素質(zhì)以及數(shù)數(shù)時的信心，為幼兒以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立良好的心態(tài)。

2.3 幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在整個幼兒教育階段的教學(xué)當(dāng)中，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最主要的教學(xué)任務(wù)，而在自主的游戲活動當(dāng)中，教師要設(shè)置合理的情節(jié)，盡量幫助幼兒培養(yǎng)良好的自主心態(tài)，讓幼兒面對生活。對學(xué)習(xí)時有正確的自我認(rèn)識，在游戲過程當(dāng)中盡量利用游戲情節(jié)和細(xì)節(jié)幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。之后教師可以幫助幼兒維持這個習(xí)慣，改變在生活當(dāng)中一些不良的生活習(xí)慣，進(jìn)而幫助幼兒擁有更積極向上的心態(tài)來收獲更好的生活體驗。[3]例如：在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲“搭建積木”時，先準(zhǔn)備好活動材料，然后組織幼兒進(jìn)行游戲，自行根據(jù)想象力去搭建積木，把積木搭建成自己想要的樣子，在積木游戲結(jié)束之后，教師要積極的引導(dǎo)幼兒自主。去收集好自己所玩的積木，然后放回材料原地，如果長期對幼兒這么要求，就能幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，改變在日常生活當(dāng)中一些亂糟糟的整理習(xí)慣。在游戲活動結(jié)束之后，教師要給予養(yǎng)成良好習(xí)慣的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他幼兒以其為榜樣，激勵幼兒培養(yǎng)好習(xí)慣好心態(tài)的決心，最后在榜樣的影響以及教師的鼓勵引導(dǎo)，收獲了及時整理的良好個人習(xí)慣，以及健康的生活心態(tài)。

3.結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育階段，幫助幼兒在自主游戲當(dāng)中養(yǎng)成積極健康的心理，已是大勢所趨，在游戲過程當(dāng)中，教師要在番禺引導(dǎo)的作用，積極的對幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立幼兒進(jìn)行自主游戲的信心，同時，改善幼兒的生活習(xí)慣，增加幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒擁有更積極的心態(tài)來面對生活。