優(yōu)化幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略

江惠賢

(廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)第一幼兒園 廣東 廣州 510000)

作為教育活動(dòng)的制定者，教師要密切關(guān)注幼兒活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，并積極運(yùn)用多種方式，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)作為教育細(xì)節(jié)之處，不能被忽視，教師要看到活動(dòng)的教育價(jià)值，促使幼兒能夠積極參與其中，從而切實(shí)獲得綜合能力的發(fā)展和提升。

1.結(jié)合實(shí)際，制定合理過(guò)渡環(huán)節(jié)

在制定過(guò)渡環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際，比如加強(qiáng)對(duì)于幼兒興趣愛(ài)好的關(guān)注度，制定一些孩子們感興趣的活動(dòng)，當(dāng)幼兒有了熱情參與的動(dòng)力，才能夠加強(qiáng)與教師的配合，自主自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

比如在午睡之后組織幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)這一過(guò)渡期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒們參與“疊被子比賽”游戲活動(dòng)，游戲是符合孩子們的天性的，這一活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，既能夠激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其提升參與的主動(dòng)性，又能夠幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促使幼兒掌握一項(xiàng)生活技能，同時(shí)，促使孩子們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的積累中獲得進(jìn)步。

又如，在教學(xué)活動(dòng)和戶外活動(dòng)期間，大約有15分鐘過(guò)渡時(shí)間，在此期間，教師可以遵循幼兒活動(dòng)的自主性原則，讓孩子們根據(jù)自己的需要進(jìn)行如廁、喝水等活動(dòng)，以此保證幼兒在戶外活動(dòng)中能夠保持良好的身體狀態(tài)。此外，還可以促使幼兒提前準(zhǔn)備好戶外活動(dòng)所需要用到的材料，這樣既能夠保證戶外集體活動(dòng)時(shí)間不被浪費(fèi)，又能夠真正實(shí)現(xiàn)過(guò)渡環(huán)節(jié)銜接轉(zhuǎn)換和承上啟下的作用。

總之，幼兒教師要保持一顆敏銳觀察生活的心，著眼于生活的點(diǎn)滴，同時(shí)注重靈活制定教育方案，優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)形式，并合理規(guī)劃活動(dòng)節(jié)奏，促使幼兒能夠在多樣化活動(dòng)引領(lǐng)下，感受幼兒園生活的精彩有趣。[2]

2.尊重差異，制定科學(xué)過(guò)渡環(huán)節(jié)

不同年齡、不同性格的幼兒，會(huì)在活動(dòng)中有不同表現(xiàn)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)感興趣的孩子可能參與度會(huì)變高，反之，則會(huì)造成消極參與的局面，為了確保全體幼兒能夠積極參與其中，教師要做到以生為本，看到幼兒的各方面差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。

對(duì)此，需要教師對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)有全方面了解，對(duì)于性格內(nèi)向、喜歡安靜的孩子，他們喜歡構(gòu)建區(qū)游戲活動(dòng)，對(duì)此，教師可以考慮在日后的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，使其多參與構(gòu)建游戲活動(dòng)，比如用積木搭建房子、主題樂(lè)園、城堡等等，以此讓他們獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于性格外向、樂(lè)于表達(dá)的孩子來(lái)說(shuō)，教師可以積極組織他們開(kāi)展表演活動(dòng)，比如根據(jù)“小紅帽”“賣(mài)火柴的小女孩”等童話故事進(jìn)行表演，使其能夠充分發(fā)揮特長(zhǎng)，在游戲中感受樂(lè)趣，并有效提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、合作能力等素養(yǎng)。當(dāng)教師可以做到因材施教，真正將幼兒視為教育的主體，從其內(nèi)在需求出發(fā)，做好教育方案的制定，可以切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，并讓幼兒教育質(zhì)量不斷得到提升發(fā)展。[3]

3.注重創(chuàng)新，制定豐富過(guò)渡環(huán)節(jié)

如果在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期采用單一的模式，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，會(huì)使其感到乏味。比如在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師習(xí)慣性地指導(dǎo)孩子們玩樂(lè)高或者看電視，剛開(kāi)始可能還會(huì)吸引到他們的注意，但是時(shí)間久了，對(duì)活動(dòng)的興趣度自然會(huì)驟減，便會(huì)出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，對(duì)此，教師要留心觀察，并注重創(chuàng)新，積極制定豐富多樣的過(guò)渡環(huán)節(jié)，活動(dòng)形式可以是自主形式的，也可以是集體形式的。比如在離園期間，由于幼兒園各班級(jí)的時(shí)間安排不同，在此過(guò)程中，教師可以組織開(kāi)展“形容詞游戲”活動(dòng)，比如讓孩子們圍坐成一個(gè)圈，然后調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言庫(kù)，用豐富的詞匯來(lái)描述自己的“一日活動(dòng)”。在此過(guò)程中，幼兒可能會(huì)提到快樂(lè)、有趣等詞語(yǔ)，教師還可以組織其進(jìn)行表演，以此方式，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言和個(gè)性發(fā)展。

當(dāng)教師能夠用創(chuàng)新教育的心態(tài)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，一方面可以切實(shí)凸顯幼兒教師的良好道德素養(yǎng)，一方面可以真正優(yōu)化幼兒園的活動(dòng)形式，促使幼兒能夠在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都獲得成長(zhǎng)發(fā)展，從而為今后學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)中，還存在很多問(wèn)題，為了優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提升幼兒綜合素養(yǎng)，教師要牢牢抓住教育契機(jī)，并實(shí)施制定多種方案，為幼兒提供更好的教育氛圍，使其能夠在不同形式、不同氣氛下，感受活動(dòng)的樂(lè)趣，并體會(huì)到幼兒園學(xué)習(xí)生活的美好，進(jìn)而切實(shí)推進(jìn)自身發(fā)展，為今后成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。