關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效思考

徐 莉

(山東省東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 利津 257400)

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段的教學(xué)主要是以語(yǔ)言教育為主。作為一名幼兒教師，有充分的了解孩子們的特點(diǎn)，選擇適合孩子們的教學(xué)方式，讓孩子們樂(lè)于用語(yǔ)言進(jìn)行交流，幫助孩子們提升語(yǔ)言能力。

1.設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)之前，教師要全面了解幼兒，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言敏感期有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)孩子的年齡、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平的來(lái)設(shè)定語(yǔ)言課程的教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行總目標(biāo)的設(shè)置，這樣能夠使教學(xué)目標(biāo)更具有層次性。另外，每一個(gè)孩子的生活情況不同，學(xué)習(xí)能力不同，自然知識(shí)閱歷都會(huì)有所不同，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候要充分的考慮幼兒之間的差異性，將其融入到教學(xué)當(dāng)中，因材施教。在教學(xué)當(dāng)中，教師也要根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)靈活地進(jìn)行變化。例如，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)名人傳記或者是名人軼事非常感興趣，那么就可以利用這一點(diǎn)，將人物故事融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力的。再如，小班的孩子都很喜歡游戲，在對(duì)孩子進(jìn)行兒歌教學(xué)的時(shí)候，老師可以教孩子們非常喜歡的游戲和兒歌聯(lián)系在一起，如《小兔子乖乖》的兒歌就可以和“壞人敲門(mén)”的游戲結(jié)合起來(lái)，讓孩子們根據(jù)兒歌當(dāng)中的內(nèi)容，來(lái)應(yīng)對(duì)游戲，這樣不僅可以增加課堂的樂(lè)趣，還能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們普遍年齡都較小，因此，在進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的時(shí)候，要注重生活性和趣味性相結(jié)合,在選擇內(nèi)容上，要從孩子的角度出發(fā)，選擇適合孩子的閱讀內(nèi)容[1]。例如，在進(jìn)行內(nèi)容選擇的時(shí)候，一定要選擇和孩子生活相互貼近，對(duì)還是有一定的啟發(fā)性和教育性的故事，盡量避免幼兒接受有一定困難的外國(guó)故事。如，教師可以選擇《小馬過(guò)河》《烏鴉喝水》《猴子撈月》這些孩子們理解起來(lái)比較容易，有一定趣味性的故事。另外，在課堂當(dāng)中教師針對(duì)孩子們進(jìn)行提問(wèn)，也是提高幼兒園努力的非常重要的一種方式。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，幼兒可以一邊動(dòng)腦一邊進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，但對(duì)于提升孩子們的思維能力和語(yǔ)言，表達(dá)能力是十分有幫助的。

3.早期閱讀培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

對(duì)于幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，對(duì)于文字還不了解，繪本可以幫助孩子們很好地進(jìn)行閱讀。在幼兒園當(dāng)中利用繪本閱讀，可以讓孩子通過(guò)看圖調(diào)動(dòng)還是對(duì)于圖書(shū)的熱愛(ài)，提高孩子們的閱讀能力，充分的讓孩子發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新力，對(duì)孩子今后的正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。開(kāi)展繪本閱讀需要教師為孩子們選擇合適的繪本，還要指導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，讓孩子們知道閱讀的意義和如何進(jìn)行閱讀。例如，在進(jìn)行繪本《逃家小兔》的閱讀的時(shí)候，其中有大量的圖片，教師可以讓孩子們給這些圖片配上自己的語(yǔ)言，在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極的發(fā)言，對(duì)于孩子們的發(fā)言，雖然腦洞大開(kāi)，但是教師要積極的肯定幼兒的發(fā)言，引導(dǎo)幼兒敢想敢說(shuō)。雖然繪本閱讀和文字閱讀有較大的區(qū)別，但是通過(guò)繪本閱讀，孩子們可以自行的組織語(yǔ)言，將繪本當(dāng)中的內(nèi)容表述出來(lái)，這對(duì)于提升孩子的語(yǔ)言水平，也是十分有幫助的。

4.游戲豐富語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，與學(xué)習(xí)相比更加喜歡游戲。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將游戲的方式融入其中，給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，同時(shí)也能夠讓教師在游戲當(dāng)中更好的去觀察和了解幼兒[2]。作為一名幼兒教師，要認(rèn)真地觀察孩子們的情況，根據(jù)孩子的需要做出合適的反應(yīng)，讓孩子們?cè)诤徒處熁?dòng)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常重要的。在幼兒園小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要幼兒進(jìn)行詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，在第一個(gè)部分當(dāng)中和孩子們一起玩籃球，做一些孩子們喜歡的動(dòng)作，如拍球、滾球、投球等；而在第二個(gè)部分當(dāng)中，教師可以和幼兒一起想一想，如何才能做好上面的動(dòng)作，讓大家踴躍的發(fā)言，幫助孩子們提升語(yǔ)言的表達(dá)能力；在最后一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以讓孩子們?cè)俅瓮嬉煌媲?，嘗試其他的方法，讓幼兒去體會(huì)拍、滾、投等詞語(yǔ)，還可以利用這些詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，讓幼兒在交流當(dāng)中，增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展。這樣的方式，孩子們都很喜歡，也很樂(lè)于參與，對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展是十分有利的。

綜上所述，作為一名幼兒園教師要充分的考慮孩子的特點(diǎn)，尊重孩子們的差異性，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育。這樣才能夠，使孩子們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中樂(lè)于表達(dá)，獲得更好的語(yǔ)言受益。