眼中無(wú)差生 心中有差生

黎金連

(廣東省開平市長(zhǎng)沙區(qū)樓岡圩第七中學(xué) 廣東 開平 529300)

眼中無(wú)差生，心中有差生，就是說(shuō)教師既要把差生看作是班集體共同前進(jìn)中的一員，在學(xué)習(xí)和生活中，讓差生享受和優(yōu)秀生平等的待遇，又要承認(rèn)他們?cè)诟鞣矫媸怯幸欢ǖ牟罹啵钌前嘀锌陀^存在的事實(shí)，應(yīng)該把他們的特殊性看在眼里，放在心上[1]。

心理學(xué)告訴我們，差生的自尊心比優(yōu)秀生更強(qiáng)，他們渴望能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，希望得到別人的尊重和認(rèn)可。因此，我在班中經(jīng)常有意識(shí)地制造一種平等的、和藹的氣氛讓差生有一種不被歧視、不被遺忘、不被冷落的感受，摒除他們的自卑感，增強(qiáng)他們的自信心。只有這樣，才能真正達(dá)到教書育人的目的。我感觸最深的做法有下面三點(diǎn)：

1.少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)是我的作風(fēng)

差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)比較多，老師往往會(huì)忽視他們的優(yōu)點(diǎn)。老師要想方設(shè)法挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，差生更是如此，平時(shí)注意對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一些微小的進(jìn)步，讓他們感受到老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣，從而使缺點(diǎn)降級(jí)或基本克服。這是轉(zhuǎn)化差生的有效方法，也是我轉(zhuǎn)化差生的第一劑良方。

如班中的李強(qiáng)同學(xué)，稱得上全班獨(dú)一無(wú)二的典型“雙差生”，不僅成績(jī)差、無(wú)心向?qū)W，而且經(jīng)常打架、抽煙、搗亂課堂紀(jì)律、欺負(fù)弱小同學(xué)，有時(shí)把吃過(guò)的香口膠糊在弱小同學(xué)的頭上，或放在別人的椅子上，當(dāng)別人無(wú)法脫掉時(shí)，就感到非常痛快，有他在班中簡(jiǎn)直是永無(wú)寧日。作為班主任有責(zé)任去改變他，多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)表示無(wú)能為力，實(shí)在管不住他。面對(duì)這樣的“差生”，我沒有灰心，更沒有放棄，而是用我的真情去感化、啟迪他的心靈。努力尋找“閃光點(diǎn)”，我發(fā)現(xiàn)他很有打籃球的天分，上體育課非常認(rèn)真。剛好學(xué)校要選籃球隊(duì)員，我計(jì)上心頭，既能調(diào)動(dòng)積極性，又能充分發(fā)揮長(zhǎng)處，于是鼓勵(lì)他用心練球，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“只要你打得好，我推薦你進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)。”他聽到我的話，眼中閃著驚喜，真的很認(rèn)真練球。果然球打得很好，李強(qiáng)成功進(jìn)入學(xué)?；@球隊(duì)，他高興得一蹦三尺高，還做出勝利的手勢(shì)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他信心滿滿，眼中充滿著感激。我還大膽任命李強(qiáng)當(dāng)任體育委員，讓他有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他非常興奮，干勁十足，發(fā)揮得淋漓盡致。在他的帶動(dòng)下，班級(jí)的體育成績(jī)提高很快。李強(qiáng)在我的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中進(jìn)步神速，同學(xué)們?yōu)樗炔剩俅纹穱L到成功的喜悅，更樂意為班集體做好事。特別在校運(yùn)會(huì)上，他獲得兩項(xiàng)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我又一次表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投來(lái)羨慕、贊揚(yáng)的目光，對(duì)他再也不敢另眼相看，教室里還響起陣陣的掌聲。從此，他也覺得臉上有了光彩。針對(duì)這些進(jìn)步，我找他談心，制定進(jìn)步計(jì)劃，每一天都對(duì)他進(jìn)行評(píng)估、定分，并納入德育量化考核。安排班長(zhǎng)做他的榜樣，當(dāng)他的小老師。從這以后，他真的改了，再也沒有打架做壞事，沒有制造惡作劇，學(xué)習(xí)也用功。還喜歡在課堂上回答問(wèn)題，但他回答的問(wèn)題有時(shí)惹得全班哄堂大笑，即使這樣，我不用“笨蛋”、“不是讀書的料”等詞來(lái)挖苦辱罵他，而是耐心聽他將問(wèn)題回答完，糾正錯(cuò)誤，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，他也樂意接受。這樣一來(lái)，他上課的積極性更高，學(xué)習(xí)更感興趣，作業(yè)按時(shí)完成，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，被學(xué)校評(píng)為進(jìn)步生。對(duì)其他的差生，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的問(wèn)題優(yōu)先讓其回答，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。測(cè)驗(yàn)中，如果差生取得進(jìn)步，我大力表彰，并加德育量化考核分，使他們分享到一種榮譽(yù)感。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)學(xué)生的微小進(jìn)步要比嘲笑、挖苦的效果高明得多。

2.少告狀、多談心是我的赤誠(chéng)

對(duì)差生的教育更要注意講究方法，差生在哪方面出了問(wèn)題，班主任有責(zé)任向家長(zhǎng)反映情況，但不宜動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。由于各個(gè)家長(zhǎng)的要求和教育方法各異，有的方法簡(jiǎn)單，有的甚至采用違背教育規(guī)律的做法，如大聲辱罵、體罰等，這樣做的結(jié)果會(huì)使學(xué)生把怨恨加到老師頭上，產(chǎn)生抵觸或仇恨心理，給教育工作帶來(lái)障礙。

對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是心平氣和、耐心地和他們談心，讓他們感受到我的真誠(chéng)，毫無(wú)顧忌地說(shuō)出心里話，亦師亦友，用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任，用尊重開啟學(xué)生的心扉，這是我轉(zhuǎn)化差生的第二劑良方。如班中的黃華同學(xué)，紀(jì)律性差，課堂不專心，作業(yè)不交，今天找他談了話，第二天又會(huì)重犯。對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有動(dòng)不動(dòng)找家長(zhǎng)告狀，而是不厭其煩找他談心，講道理，講讀書對(duì)成長(zhǎng)的利害關(guān)系，不斷改變談話內(nèi)容，循循善誘，傳授學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)數(shù)次的談心教育，親其師信其道，黃華在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面有了明顯的進(jìn)步，上課專心聽，作業(yè)依時(shí)完成，期末統(tǒng)考，各科成績(jī)都在合格以上，榮獲學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。我也幫助其他的差生尋找原因，深入談心，正確引導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，樹立自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班中的幾個(gè)差生都有了不同程度的進(jìn)步。尤其是李強(qiáng)、黃華這“兩大天王”進(jìn)步最大，榮獲進(jìn)步獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，真誠(chéng)談心、尊重學(xué)生確實(shí)能使差生不斷進(jìn)步，不失為高招。

3.培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是我的目標(biāo)

重視挖掘?qū)W生的積極因素，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，爭(zhēng)取進(jìn)步，尤其是差生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變，由懶散轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^的過(guò)程中，作為班主任要密切注意差生的動(dòng)向，及時(shí)做好教育工作，使他們明確學(xué)習(xí)目的，成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。怎樣培養(yǎng)差生成為會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呢？我的第三劑良方是：開展豐富多彩的比學(xué)趕幫競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以好帶差，差能變好，真正達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。我將全班分成四組，有意識(shí)地把差生平均分配到各組，開展“學(xué)習(xí)優(yōu)秀組”競(jìng)賽活動(dòng)，每月評(píng)比一次。評(píng)比內(nèi)容涵蓋了孩子們整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括紀(jì)律、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考勤、背誦、學(xué)習(xí)習(xí)慣……每個(gè)學(xué)生每種行為都在量化中。全班設(shè)四個(gè)計(jì)分員，兩個(gè)計(jì)小組總分，兩個(gè)計(jì)個(gè)人總分。要求計(jì)分員盡職盡責(zé)、公平公正。獲得總分第一的組和分?jǐn)?shù)前20名的同學(xué)被評(píng)為“學(xué)習(xí)優(yōu)秀組”或“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”[2]。享受免做五天筆頭作業(yè)的優(yōu)惠政策，并通知家長(zhǎng)如下：

家長(zhǎng)：您的孩子在×月份的學(xué)習(xí)比賽中榮獲了“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”稱號(hào)，特同意免做筆頭作業(yè)五天，并請(qǐng)家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子一本好書，滿足孩子一個(gè)小小心愿。在這一周里，請(qǐng)督促孩子每天看有益書籍10頁(yè)，并摘錄優(yōu)美詞句，每天為您朗誦其中的一個(gè)片段。讓孩子看20分鐘新聞節(jié)目，并發(fā)表看法。再給您講一則笑話。以上請(qǐng)您每天寫張證明即可。謝謝合作[2]。

這種競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式很快吊起學(xué)生的胃口，學(xué)生又驚又喜。從此，不做作業(yè)的“懶大王”鼓足干勁；“違紀(jì)大王”也服服帖帖。要知道，五天免做筆頭作業(yè)太有誘惑力，誰(shuí)也不甘示弱，誰(shuí)都想得到“學(xué)習(xí)優(yōu)秀組”和“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”的美稱。這既解決了差生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，同組同學(xué)會(huì)為自己組的勝利而歡呼，為自己組的失利而痛心，誰(shuí)都不想當(dāng)絆腳石[2]。小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，優(yōu)秀生會(huì)主動(dòng)地、毫無(wú)保留地幫助組里的差生，共同進(jìn)步。久而久之，差生也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)也提升了，達(dá)到我想要的教學(xué)目標(biāo)，一舉多得，何樂而不為呢？為了讓差生有更多的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，我還設(shè)立“優(yōu)秀一日獎(jiǎng)”、“一周全勤獎(jiǎng)”、“背書進(jìn)步獎(jiǎng)”、“清潔衛(wèi)生獎(jiǎng)”等。全方位的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使差生能體會(huì)到老師的用心良苦，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化起到很大的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明，差生變優(yōu)生，優(yōu)生更優(yōu)秀，在2018年初中畢業(yè)升學(xué)考試中，我任課的班級(jí)的一分三率在全市排名第三，榮獲“開平市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育?！蔽矣谜嬲\(chéng)的師愛喚醒了學(xué)生的自尊，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生既看到自己的短處，又看到自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。