合作學(xué)習(xí)背景下體育生本課堂的構(gòu)建

徐貞利 王勝利

(1.浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)新橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江 臺(tái)州 318055) (2.浙江省臺(tái)州市新橋中學(xué) 浙江 臺(tái)州 318055)

在體育的課堂上，通過有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)生本課堂，有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.在合租學(xué)習(xí)背景下建設(shè)體育生本課堂的價(jià)值

在合作學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生拋棄了單獨(dú)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，以小組的方式完成課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生之間需要互相輔助對(duì)方，針對(duì)于自己在體育課堂上做的不好的地方進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，鍛煉學(xué)生的個(gè)人體育能力。學(xué)生之間通過互相合作的方式，完成小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程，可以充分鍛煉學(xué)生身上的合作意識(shí)，讓學(xué)生形成集體性的榮譽(yù)感，明確自己要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。利用這樣的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教育方式的局限性，讓學(xué)生在體育的課堂上，體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，解決學(xué)生的實(shí)際問題，保證體育的課堂更具有針對(duì)性。在一定程度上，兼顧到每一個(gè)學(xué)生，真正完成素質(zhì)教育下的教育目標(biāo)，提升學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。

2.合作學(xué)習(xí)背景下建設(shè)體育生本課堂的方法分析

2.1 做好小組的劃分工作，保證分組的合理性。在體育的課堂上，要想真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的價(jià)值性，教師應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生的體育能力做出調(diào)查，在全面了解了學(xué)生的體育基礎(chǔ)的前提上開展合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生在體育的課堂上，得到合理的分組，充分提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課堂上，實(shí)現(xiàn)自己體育能力的成長。學(xué)生之間的體育能力是不同的，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，針對(duì)于學(xué)生的差異性，采取小組合作的教學(xué)方式開展教學(xué)，對(duì)于學(xué)生做好合理性的分組，將有著一樣體育水平的學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，保證每個(gè)小組中的學(xué)生，有著均衡的能力。根據(jù)學(xué)生之間水平的不同，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果提升。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以參考以往幾次學(xué)生的體育成績，全面了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體的體育能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好合理化的分組，將全部的學(xué)生分為三個(gè)大組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，充分提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

2.2 做好課堂教學(xué)指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌，選擇合適的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)提出建議，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己在體育課堂上，需要制定怎樣的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的障礙時(shí)，教師應(yīng)重視找到合適的教學(xué)方式，給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)，讓學(xué)生在體育的課堂上得到相應(yīng)的收獲。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，針對(duì)于一些重要的知識(shí)要領(lǐng)，教師應(yīng)重視為學(xué)生進(jìn)行深入性的講解，學(xué)生在其中需要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，才能掌握具體的動(dòng)作規(guī)范。

例如在學(xué)習(xí)“籃球”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以合作的方式，完成籃球的學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，針對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解決，為學(xué)生進(jìn)行具體化的講解，當(dāng)學(xué)生結(jié)束了自由練習(xí)后，教師應(yīng)該統(tǒng)一檢驗(yàn)學(xué)生的課堂練習(xí)情況，讓學(xué)生掌握傳球的過程中，手腕需要在什么力度上，在練習(xí)時(shí)，需要采取什么樣的姿勢。

2.3 引入競爭類型的機(jī)制，增加體育項(xiàng)目的趣味性。在體育的課堂上，教師應(yīng)重視為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在體育課堂上可以表現(xiàn)自己。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師可以引入競爭類型的機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)擁有更為強(qiáng)烈的興趣，真正為學(xué)生建設(shè)一個(gè)生本課堂。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置具有競爭性質(zhì)的體育項(xiàng)目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能性，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。

例如在學(xué)習(xí)“接力跑”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式開展接力跑，充分增加體育課堂上的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。在接力跑的過程中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生積極感受，在學(xué)生比賽完后，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的“接力跑”比賽項(xiàng)目進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生改正自己身上的問題。學(xué)生在進(jìn)行接力跑步時(shí)，能夠增強(qiáng)自己身上的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升自己的合作能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在合作學(xué)習(xí)的背景下，針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)生本課堂，有效完成體育的課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育能力成長，保證學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在體育課堂上，發(fā)揮自己的主體性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。