以化學核心素養(yǎng)為導向的高中化學教學策略研究

趙麗麗

(遼寧省實驗中學營口分校 遼寧 營口 115000)

新課改給學生提出了更高的要求，提高學習成績不再是唯一的學習目標了，提升學生的核心素養(yǎng)也同等重要?；瘜W是能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合的學科，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。傳統(tǒng)的化學教學只注重學生的成績，教學活動沒有圍繞學生為中心而展開，學生在學習中處于被動的狀態(tài)，不利于化學效率的提高。因此，教師在教學中要轉(zhuǎn)變教學理念，采用多樣化的教學，讓學生感受到化學學習的樂趣，提高高中化學教學質(zhì)量。

1.核心素養(yǎng)在高中化學教學中的作用

核心素養(yǎng)在高中化學教學中發(fā)揮著重要的作用：首先，可以讓學生在教學中占據(jù)主動地位。傳統(tǒng)的化學教學沒有發(fā)揮學生的主體地位，新課改提出之后教師的教學理念發(fā)生了變化，在高中化學教學中教師以學生為中心采用多種教學方式，使化學教學變的生動有趣，學生學習的積極性不斷提升，并主動參與到教學當中，使學生的學習效率事半功倍。其次，提升了學生的綜合學習能力。受應試教學的影響，教師對學生的成績過分看重，忽略對學生綜合能力的培養(yǎng)。在教學中重視核心素養(yǎng)，可以使教師開始重視學生的全面發(fā)展，在教學中教師會鍛煉學生的思維方式，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的綜合能力。最后，可以營造良好的學習氛圍。在教學中教師可以創(chuàng)造教學情境、采用小組合作學習，激發(fā)學生化學學習的積極性，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，增加學生之間的交流，從而提高高中化學教學質(zhì)量。[1]

2.以化學核心素養(yǎng)為導向的高中化學教學策略

2.1 創(chuàng)造有趣的教學情境，激發(fā)學生的積極性。傳統(tǒng)的化學教學就是采用填鴨式的教學方式，教學氛圍比較枯燥，學生沒有學習的積極性，經(jīng)常會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，學生的學習效果不理想。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，在高中化學教學中為學生創(chuàng)造教學情境，可以讓化學課堂變得生動有趣，能夠?qū)W生的注意力吸引過來，讓學生在學習中由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，學習效率會不斷的提升，從而提高教學質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的高中化學教學課堂。[2]

例如在學習《資源綜合利用 環(huán)境保護》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學為學生創(chuàng)造教學情境，通過多媒體設備為學生播放酸雨對我們生活的危害和環(huán)境污染的圖片，使學生產(chǎn)生環(huán)境保護的意識，然后為學生講解怎樣用化學知識去保護環(huán)境，讓學生感受到化學學習的價值，并主動參與到教學活動當中，使學生的學習效果發(fā)揮到最大程度，從而提高學生的核心素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量。

2.2 采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊意識。小組合作學習在教學中發(fā)揮著積極的作用，受到各個學科教師的青睞。小組合作學習就是通過將學生分成不同的小組，讓學生以小組的方式進行合作學習。每個小組都有學習好的和學習成績較差的學生，使學生能夠互相幫助，共同進步，從整體上提高教學質(zhì)量。在高中化學教學中采用小組合作的方式，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生認識到合作的重要性，在小組內(nèi)學生可以積極發(fā)表自己的想法，提升學生的交際能力，讓學生在提高學習效率的基礎上提升綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

例如在學習《化學反應的速率和限度》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的綜合能力、個性特點等因素將學生劃分為4人一組的小組，讓學生進行合作學習。教師可以提出“化學反應的速率和哪些因素有關？”然后讓學生進行小組討論。經(jīng)過各個小組的激烈討論得出的結(jié)論是與濃度、壓強、溫度、催化劑有關。通過小組合作學習學生對化學知識的記憶更加深刻，使課堂教學氛圍變得活躍起來，還可以使學生之間的關系更加融洽，學生的思維得到鍛煉，從而提高學生的化學核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個高效的教學課堂。

2.3 重視實驗教學，讓學生可以實際操作實驗?；瘜W是一門實驗性很強的學科，在教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是受各個因素的影響，部分教師在教學中只注重對學生理論知識的講解，忽略了實驗教學，或者用口述的方式進行實驗，不利于學生化學的學習。因此，在高中化學教學中教師要重視實驗教學，讓學生可以實際進行操作實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象驗證教材所講的內(nèi)容，提升學生的學習效率。

例如在學習《氧化還原反應》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生實際操作實驗。通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的動手能力，活躍學生的思維，激發(fā)學生對化學學習的好奇心，讓學生能夠積極探索化學的奧妙，從而將學生的學習效果發(fā)揮到最大，提高高中化學教學質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，化學核心素養(yǎng)在高中化學教學中發(fā)揮著重要的作用。在教學中教師可以通過創(chuàng)造教學情境、采用小組合作方式、重視實驗教學等方式，激發(fā)學生對化學學習的熱情，讓學生感受到化學的重要性，讓學生在提高學習效果的基礎上提升核心素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成全面型的人才。