如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學高效化

甘曉蘭

(四川省彭州市豐樂學校 四川 彭州 611900)

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，由于受應試教育思想影響，老師將關注的重點放在了知識講解上，占據著課堂的主導地位，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，而學生只能被動的學習。老師大多采用單向灌輸?shù)慕虒W模式，將知識點一股腦的灌輸給學生，師生間缺乏互動的空間和時間，到時課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，而且常常陷入一知半解的學習困境，不僅給學生留下了數(shù)學課枯燥乏味的印象，同時課堂教學效率低、質量差成為了較普遍的現(xiàn)象。因此，小學數(shù)學教學改革背景下，教學模式和教學方法改革就成為了數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢，也成為了提升小學數(shù)學課堂教學效率和質量的關鍵。

1.借助趣味課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

良好的開端等于成功了一半，在小學數(shù)學教學中課堂導入環(huán)節(jié)是關系課堂教學是否高效而重要因素，精彩的課堂導入不僅能夠起到活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣的效果，同時也能夠使學生的思維變得活躍起來，全神貫注、積極主動的參與到課堂教學活動中來，從而取得事半功倍的教學效果。小學生年齡偏小，活潑好動，好奇心強，想象力強，老師可以結合學生的興趣愛好來為進行趣味課堂導入，用學生感興趣的內容來調動起學生的好奇心和求知欲，使學生在興趣的驅使下積極主動的展開思考和探究，使學習形成成為打造小學數(shù)學高效課堂的法寶。比如學習“千克、克、噸”這課時，老師設計了游戲導入環(huán)節(jié)，使學生在游戲中建立起質量觀念。老師設計了“背一背、掂一掂”的數(shù)學游戲，引導學生通過同學間互相背一背加深對重量的感知，然后掂一掂老師課前準備的生活中常見物品，感受物體的輕重，使學生對物體的輕重擁有初步的認識，同時激發(fā)起學生對質量相關數(shù)學知識的學習興趣，為學生開展本課學習做好了鋪墊。

2.優(yōu)化課堂教學方法，增強課堂教學活力

在課改背景下小學數(shù)學老師要不斷探索新型教學模式，增強課堂教學的生動性、趣味性，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導學生與老師進行互動交流，使學生在數(shù)學學習中化被動為主動，通過手腦并用的方式展開數(shù)學知識探究，從而使小學數(shù)學課堂充滿了生機和活力，大大提高了小學數(shù)學教學的效率和質量，打造出高效的數(shù)學課堂。比如學習“交通與數(shù)學”這課時，老師采用生活化教學方法，來拉近數(shù)學知識與學生的心靈距離，激發(fā)起學生的研究欲望，使學生結合自身的生活經驗積極的展開思考探究。小東早晨上學時7點10分從家出發(fā)，7點20分到達學校，小東步行每分鐘走65米，那么小東從家到學校的距離是多少米？熟悉的生活場景，貼近生活的題目內容，調動起學生的計算興趣，同時老師引導學生結合題目信息延伸更多的問題，比如，小東中午回家吃飯，那么每天上學小東一共需要走多少米？小東如果不回家吃飯，那么每天需要走多少米？學生圍繞老師提出的生活化問題積極的發(fā)散思維，展開聯(lián)想和想象，既鍛煉了學生思維的靈活度，同時也增強了數(shù)學知識的趣味性，使學生真切的體會到數(shù)學知識的應用價值和魅力，進而高效的完成知識學習，打造出寓教于樂的高效課堂。[1]

3.利用信息技術手段，降低數(shù)學知識難度

小學數(shù)學是一門具有抽象性的思維學科，對學生的思維能力和認知水平有著較高的要求。為了降低數(shù)學知識的理解難度，增強數(shù)學教學的生動性，老師可以借助信息技術手段來幫助學生化抽象為直觀，化繁為簡，使學生能夠快速理解知識內容，同時也增強了學生的學習體驗，使學生取得了事半功倍的學習效果。比如學習“對稱、平移和旋轉”這課時，傳統(tǒng)課堂教學中老師通常以畫圖和引導想象的方法來進行理解，但是由于小學生思維能力有限常常陷入思維困境，現(xiàn)在老師可以利用信息技術手段來生動、立體、直觀的為學生呈現(xiàn)這部分知識內容，引導學生在觀察思考中建立起空間觀念，彌補了小學生抽象思維能力不足的問題，使學生輕松理解了本節(jié)知識內容，提升了學生的課堂學習效率和質量，打造出高效的數(shù)學課堂。

4.設計趣味鞏固練習，幫助學生夯實基礎

在小學數(shù)學教學鞏固練習是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)，如何才能使學生積極主動的參與到鞏固練習中來，夯實學生的知識基礎呢？就需要老師結合學生實際學情和興趣愛好來進行趣味練習設計，用故事性、開放性的習題內容激發(fā)學生的練習興趣，進而積極的投入到課后的鞏固練習中，并及時完成查漏補缺，提高了小學數(shù)學課堂教學的質量。

總結

在小學數(shù)學教學中，老師要以學生的實際學情和年齡心理特征為依托來開展課堂教學設計，增強教學活動的生動性和趣味性，充分激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，使學生自覺發(fā)揮出主觀能動性，積極的完成知識的思考和探究，從而打造出高效的數(shù)學課堂。